鲁滨孙漂流记教学设计最新鲁滨孙漂流记教学设计2023-人人终身学习知识网~是各类综合知识资源信息分享，提升综合素质与提高知识技能的终身学习网络平台教案教学语文

meili 发表于 2022-10-19 19:02:13

鲁滨孙漂流记教学设计最新鲁滨孙漂流记教学设计2023

该作主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索一生志在遨游四海的故事。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。下面小编带来鲁滨孙漂流记教学设计最新，希望大家能够喜欢。《鲁滨孙漂流记》教学设计阅读1课文分析：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种.种困难，生活了二十多年，最后回到英国。本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。因为课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。教学目标：1、利用工具书自学生字、新词。2、正确、流利地朗读课文，并复述故事。3、读懂课文内容，了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。4、培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。5、运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。学习重难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种.种困难的经历。2、感悟鲁滨孙面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。3、在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。课时安排：一课时教学进程：1、设疑谈话、导出新课。请同学们思考一下，一个人要活着最基本的条件是什么?如果一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗?但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进《鲁滨孙漂流记》。设置悬念，激发学生学习的积极性，将学生快速引入课文情境。2、初读课文，整体感知请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨孙的经历。鲁滨孙给你留下什么印象?让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。3、细读课文，品读感悟课文是需要细细品味的，这节课就让我们一同走进课文，去品读，去感悟鲁滨孙的精神。下面再请同学们默读课文，画出自己感受最深的语段，并在旁边批注自己的感受。在这里，老师要提醒大家，注意在理解中要联系上下文，结合自己课外查阅到的资料，结合生活实际去体会，去感悟。4、交流成果，共享收获(1)同桌交流感受刚才老师在下面巡视的过程中，发现大家都学得很认真，现在请同学们同桌之间相互交流一下自己的感受。(2)学生汇报交流，教师随机点拨把自己的成果与大伙分享是的快乐，下面谁先来谈谈，注意汇报时，其他的同学也可以进行补充。(重点段落2-8自然段)(把握住所、食物、安全、孤独问题及解决板书)《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。这样设计实施了开放式教学，注重的是学生对文本的个性化理解与感悟，他们的自主精神和创造才能得到发展，在掌握语文知识的同时更受到了人文精神的熏陶。5、拓展思维，深化主题老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨孙能活下来?而工人却在一夜间丢了性命?抛出中心议题：“是什么让鲁滨孙活了下来?”学生自主阅读课文思考讨论。小结：阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果，而是经历一次阅读的过程。通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨孙在孤岛上活了下来?”这个问题问域宽，答距长，为学生提供了广阔的思维空间，很有思维训练的价值。学生开始认真解读文本，自己思考得出结论。在这样的教学中，学生对鲁滨孙的认识是自己发现的，是通过自己的阅读、思考得出的结果。阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。更重要的是每一个学生都有自己独特的发现、自己的体会。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。课堂上真正呈现了学情，展示出学生的学习过程。六、作业处理、板书设计作业：如果你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想?将怎样做?发挥想象，写一篇短文。课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著，写出自己的感受和体会。布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。让课内外结合，将课内延伸到课外，也就是使深入探究不断延续。《鲁滨孙漂流记》教学设计阅读2学习目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。课时安排：1课时教学准备：课文插图，文字片段。教学过程一、导入新课1.(出示插图)仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。(学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题)2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔?笛福之笔(板书：笛福(2023—2023)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。2023年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。)三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。(1)住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。(2)吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。(3)安全-防御。(4)孤独-救助“星期五”。2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象?(勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。)四、阅读精彩片段1.浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。)2.快速默读，了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。)3.感悟精神光辉(1)找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。(2)通过多种形式的朗读，感受这种精神。(出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”;老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。)(3)结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题;一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实;一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活;一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。)(4)出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以_的事情。”五、拓展延伸1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么?2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。《鲁滨孙漂流记》教学设计阅读3一、教材简介：《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写，是一篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种.种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。二、学情介绍：班里全体学生都阅读过《鲁滨孙漂流记》这部作品，对作品内容有一定的了解。学生有一定的独立阅读能力，能比较快速地复述故事内容，能表达一定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性，让学生与文本进行充分接触，尊重学生的阅读体验。三、学习目标：1、情感态度与价值观体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。2、过程与方法了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种.种困难生存下来的。3、知识与技能正确、流利地朗读课文;学习作者按一定顺序叙述事情的方法;发展学生的想象和联想的能力。四、教学重、难点：1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种.种困难的经历。2、体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学会自立，学会竞争，学会生存。五、教学准备：1、课件 ;2、师生课前阅读《鲁滨孙漂流记》原著;3、预习课文：读课文，想想课文的主要内容;课文按什么顺序写，写了哪几件事。六、教学时间：一课时七、教学过程：教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、导入新课1、出示词语“生存”，父母为大家创造了优越的生存环境，大家无忧无虑地生活着。看到这个词语，大家一定会想起我们上学期读过的一本书《鲁滨孙漂流记》。出示课题，读课题，说说什么是“漂流”，作者是谁，复述一些情节。(课件出示插图) 5 谈话引入课文。上学期推荐学生读过这本书，所以让他们复述一些情节。二、预习汇报，概括主要内容，理清叙述顺序。预习汇报：课文的主要内容是什么? 课文按什么顺序写，写了哪几件事?(课件出示) 整体把握课文内容，了解课文的主要内容,理清叙述顺序。细读课文，品读感悟1、课件出示描述荒岛环境的句子，提问：假如你来到了这样的荒岛上，你最需要的是什么?(板书：食物、住所、安全、同伴)。2、自由阅读课文，边读边想：鲁滨孙怎样克服那些困难?指名回答，3、鲁滨孙能在荒岛上生存二十几年，真是一个奇迹，再读课文，看哪些内容最打动你，你体会到了什么，想到了什么?在这些内容旁做些批注。4、指名汇报，注意引导学生深入理解一些词句。5、小结：鲁滨孙正是靠了自己的勤劳、聪明、勇敢、善良，才得以生存下来。(板书四个词语) 13 深入理解课文内容，从课文内容想开去。三、进行采访活动，深入理解课文内容。鲁滨孙回到英国，大街小巷都在传诵他的故事，各大媒体争相采访他。1、同桌扮演角色，从不同角度进行采访。2、找几个扮演鲁滨孙的学生上来，下面的学生扮演记者提问。(问题可以是：野人来了，你怎么办?在荒岛上，一个人很孤单，你怎么办?等等。) 12 通过采访活动，深化对课文的理解，提高阅读能力。四、创设情境，拓展思维。1、鲁宾孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于今天的我们来说，是一个很好的启示，使我们懂得要学会生存。2、假如离开父母，来到一个陌生的地方，你会如何面对?(课件出示)3、让学生自己创设一些情境，想想该怎么面对。4、提高学生运用知识的能力，拓展学生的思维。作业：把自己如何面对困难的一次经历写下来。板书设计：鲁滨孙漂流记住所食物生存安全同伴(勤劳、聪明、勇敢、善良)《鲁滨孙漂流记》教学设计阅读4一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，《鲁滨孙漂流记》教学设计之一。2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时1课时五、教学过程(一)、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?(板书：英·笛福)2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读)5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样?(二)、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们和鲁滨孙一起去历险吧!(播放连环画并解说)(三)、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。2、指名朗读，并谈感受3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?4、通过学习，同学们对鲁滨孙的了解更深了，想不想夸夸他?请用一到两个词语来夸一夸他。5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。2023年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看《夏令营的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。思考：中国的孩子应该如何"学会生存"?中国怎样才能不落伍?6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。学了这两篇文章，老师深有感触，千言万语就化作一句话与大家共勉："不经历风雨怎能见彩虹。"(四)、课外拓展阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。《鲁滨孙漂流记》教学设计阅读5一、素质教育目标(一)知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种.种困难生存下来的。(二)能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。(三)德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。(四)美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。二、学法引导(一)教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。(二)学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点、难点了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。(二)疑点鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?(三)解决办法重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1、引导学生读课文，初步感知课文内容。2、帮助学生了解有关背景知识。(二)学生活动设计1、自读课文，了解课文讲了一件什么事。2、讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。五、教学步骤(一)揭示课题1、板书课题：鲁滨孙漂流记2、解题：漂流什么意思?(随着水浮动)读了课题，你想知道什么?(二)整体感知1、自读课文，思考：课文讲了一件什么事?记下疑难问题。2、检查自学情况。(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种.种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。(2)质疑，梳理问题。(三)细读课文，深入理解课文1、默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么?2、同座交流。3、全班交流。(遇到困难：冷、饿、野人的威胁。)解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。)4、朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)5、质疑、解疑。(随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节)(四)总结、扩展1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)2、你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。(五)布置作业找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。奴隶英雄一、素质教育目标(一)知识教学点了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的原因。(二)能力训练点1、培养学生从内容体会思想感情的方法。2、培养学生在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的能力。(三)德育渗透点体会斯巴达克的勇猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、同情劳动人民的教育。(四)美育渗透点体会剧情的跌宕多姿，使学生心灵受到震撼，品味斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。二、学法引导本文教学采取自主学习方式，由学生通过阅读课文、组内的交流讨论、教师的点拨指导，读懂课文，培养能力。三、重点难点疑点及解决办法(一)重点难点了解事情发展的经过及斯巴达克起义的原因。体会人物的品质。(二)疑点什么是奴隶?为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗?(三)解决办法引导学生自读品味，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计引导学生独立阅读课文，组织学生展开讨论，发表自己独特的见解。指导学生感情朗读课文。(二)学生活动设计学生在教师引导下独立阅读课文，思考问题，积极参加讨论，发表独特看法，有感情地朗读课文，深入理解内容。六、教学步骤(一)导入新课，明确目标1、板书课题，解题。什么是奴隶呢?(奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。)今天，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的高贵品质。(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，了解课文讲了一件什么事?画出不懂的地方。2、检查自读情况。(1)本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又说服了与之决斗的十个奴隶，最后和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。(2)质疑。(问题相机解决)(三)细读课文，领悟中心1、默读思考：斯巴达克起义的原因是什么?斯巴达克是一个怎样的人?全班议答：(奴隶主的压迫用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。他们拿我们不当人，整天逼我们做苦工不算，还要叫我们互相残杀，给他们当把戏看这是斯巴达克起义的原因之一;奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一原因。)2、你还读懂了什么?3、小组讨论：斯巴达克是怎样的一个人?(勇猛无比，嫉恶如仇，同情奴隶，有鼓动力，号召力)(出示插图引导观察。)4、感情朗读课文。(读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻;读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。)(四)总结扩展。你从斯巴达克身上学到了什么?生活中我们应该怎么做呢?(五)布置作业把剧本排练一下，给同学们演一演。

页: [1]

人人终身学习知识网~是各类综合知识资源信息分享，提升综合素质与提高知识技能的终身学习网络平台's Archiver

鲁滨孙漂流记教学设计最新 鲁滨孙漂流记教学设计2023

鲁滨孙漂流记教学设计最新鲁滨孙漂流记教学设计2023