部编版六年级语文上册青山不老教学设计2023
<p>本文向我们介绍了一位山野老农用15年时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,以有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。下面小编带来<strong>部编版六年级语文上册青山不老教学设计2023</strong>，希望大家能够喜欢。</p><p><strong>A案</strong></p><p>学习目标</p><p>1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。</p><p>2、正确、流利地朗读课文。</p><p>3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。</p><p>课前准备</p><p>相关图片资料、课件。</p><p>教 学 过 程</p><p>出示图画，激情导入</p><p>1、出示一幅如诗如画的山林图。</p><p>师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？</p><p>2、板书课题：青山不老。</p><p>3、初读课文，整体感知</p><p>要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。</p><p>教师出示重点词，学生进行练习。</p><p>自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：</p><p>扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运</p><p>以文入情，感受奇迹</p><p>1、抓“奇迹”。</p><p>师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）</p><p>出示：</p><p>15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。</p><p>这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。</p><p>2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）</p><p>这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。</p><p>预设：</p><p>（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。</p><p>联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。</p><p>（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）</p><p>用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。</p><p>作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。</p><p>他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。</p><p>把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。</p><p>再读全文，积累句段</p><p>读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。</p><p><strong>B案</strong></p><p>课前准备</p><p>1、中国地图，认识晋西北的地理位置。</p><p>2、多媒体课件。</p><p>教 学 过 程</p><p>初探课文，认识老人</p><p>1、猜字激趣。</p><p>课件出示“老”字。</p><p>这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。</p><p>《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。</p><p>今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。</p><p>揭题读题。</p><p>2、自学课文。</p><p>认真地自由读课文，要求读正确、流利。</p><p>3、检查自学情况。</p><p>（1）认读生字词语。</p><p>（2）选读自己喜欢的段落。</p><p>默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？</p><p>预设交流点：</p><p>（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）</p><p>（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）</p><p>（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）</p><p>（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）</p><p>再读课文，感受青山之美，环境之恶</p><p>1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。</p><p>预设交流点：</p><p>（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。</p><p>课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。</p><p>（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，2023亩林网，这是多么了不起的奇迹。</p><p>点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？</p><p>（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。</p><p>点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？</p><p>2、体验绿洲所处环境的险恶。</p><p>（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？</p><p>（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。</p><p>①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。</p><p>②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。</p><p>（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！</p><p>深究课文，领悟“青山不老”</p><p>1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？</p><p>2、集体交流。</p><p>出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”</p><p>老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？</p><p>小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。</p><p>只要老人的精神不老，这青山会老吗？</p><p>（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。</p><p>（2）交流练笔内容。</p><p>（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。</p><p>积累拓展</p><p>1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。</p><p>2、阅读相关文章。</p><p><strong>C案</strong></p><p>教学目标</p><p>1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。</p><p>2．有感情地朗读课文，了解课文内容。</p><p>3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。</p><p>教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。</p><p>教学准备：1．教学挂图，课件。</p><p>2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。</p><p>教学时间：1课时</p><p>教学过程：</p><p>一、播放课件，导入新课</p><p>1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？</p><p>2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。</p><p>齐读课题</p><p>[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]</p><p>二、自读课文，整体感知</p><p>1．自读“阅读提示”，明确要求：</p><p>⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？</p><p>⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。</p><p>2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。</p><p>3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？</p><p>[评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]</p><p>三、指导阅读，感受“奇迹”</p><p>1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。</p><p>2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？</p><p>①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）</p><p>②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，2023亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”</p><p>引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？</p><p>③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。</p><p>3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？</p><p>①“大环境”──险恶。</p><p>你从哪里感受到了这个地方的险恶？</p><p>学生用文中语句回答，或者用自己的话。</p><p>（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）</p><p>②“小环境”──艰苦</p><p>你从哪些地方看出艰苦？</p><p>指导朗读相关语句。</p><p>3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？</p><p>①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。</p><p>②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？</p><p>老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。</p><p>小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。</p><p>③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！</p><p>[评：理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强。]</p><p>四、再读全文，积累拓展</p><p>1．读课文，积累自己喜欢的语段。</p><p>① 阅读，勾画。</p><p>② 同桌交流。</p><p>③ 大声诵读。</p><p>2．交流读后感受。</p><p>引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？</p><p>[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。]</p><p>板书设计：</p><p>青山不老</p><p>大环境──险恶</p><p>创造奇迹</p><p>小环境──艰苦</p>
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