七年级语文回延安教案设计 回延安教案设计一等奖
<p>《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。下面是小编整理的<strong>七年级语文回延安教案设计</strong>，希望大家喜欢。</p><p><strong>一、教学重点</strong></p><p>体会诗歌所深寓的思想感情。</p><p><strong>二、教学难点</strong></p><p>拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。</p><p><strong>三、教学过程：</strong></p><p>【<strong>预习检查</strong>】</p><p>1．指名学生说一说所知道的“信天游”。</p><p>2．指明3-5名学生朗读诗歌。要求读准每个字音。</p><p>【<strong>目标展示</strong>】</p><p>体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。</p><p>【<strong>新知研习</strong>】</p><p>一、创设情境导入新课</p><p>《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。</p><p>二、自读感知整体把握</p><p>1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。</p><p>2．走近作者</p><p>贺敬之（2023-）现代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。2023年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。 2023年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。</p><p>3．创作背景及特色简介</p><p>诗人说：“2023年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。”</p><p>信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。</p><p>4．整体分析诗歌</p><p>学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?</p><p>第一部分：抒写久别重逢延安的感触。</p><p>第二部分：追忆当年延安的战斗生活。</p><p>第三部分：描绘会见亲人的热烈场景</p><p>第四部分：描画延安城的崭新面貌。</p><p>第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。</p><p>5．指定学生朗读全诗</p><p>要求读音准确，读出节奏。其他学生进行点评。</p><p>6．你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情?</p><p>作者抒发思想感情的线索是什么?</p><p><strong>三、合作交流解读探究</strong></p><p>学生讨论探究本课的重要内容。</p><p>1． 诗歌第一部分，作者是怎样表达他回延安时的激动心情的？（富有力度的动词，“情动于中而形于外”。省略号的运用，启发想象、体味、联想。拟人化的环境描写）</p><p>2． 在第二部分中，延安母亲到底教会了作者些什么？诗歌是怎么写的？为什么这么写？（诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，所以，作者运用诗歌传统表现手法——比兴、借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。）</p><p>3． 读了第三部分，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？（环境的烘托、渲染；三代人的典型；夸张、比喻）</p><p>4． “母亲延安换新衣”是怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？为什么要写这些内容？（拟人；排比、铺陈、复叠；写延安的变化，一个“新”字，跃然眼前）</p><p>5． 结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。想一想，这些内容为什么放在最后一部分写？（作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写入诗中，在形象中感受到，革命的力量无比巨大，跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原。）</p><p>6． 诗歌结尾说：“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”当时作者并没有离开延安。那么，这样的结尾，是不是有问题呢？（紧扣开头和题目；富有浪漫色彩；延安必飞速发展，大步前进；言简意深，情深）</p><p>7． 探究体会诗中真挚炽热的感情，诗人的思想感情是如何升华的？（激动、喜悦——爱延安、爱革命、爱人民——难舍难分的惜别之情）</p><p>8． 这首诗的写作特点是什么？</p><p>采用“信天游”格式</p><p>每小节句与句之间的关系富于变化：比兴关系、并列关系、顺承关系</p><p>夸张手法的运用</p><p>注重炼字，选用恰当的动词</p><p><strong>四、再读课文，品味诗歌的语言</strong></p><p>由于这是一首民歌体裁的诗歌，在语言上有它自身的特点，请同学们在反复朗读的基础上认真体会。体会时注意结合前面有关的介绍。</p><p>【归纳总结】</p><p>这首信天游表现了诗人对延安的深厚情谊。全诗除了真切的情感构成了诗的源泉，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流露出来的民族音乐般的美。</p><p>【巩固拓展】</p><p>1. “心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”这两句写出了诗人刚回延安怎样的心情？</p><p>2. 诗歌第一部分中选用了一连串的动词“抓”“贴”“搂”“放”“抱”“拥”好不好？请说说它们的表达效果。</p><p>3. “社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！”你怎样理解这句诗的含义？</p><p>【预习指导】</p><p>1. 背诵全文,品味凝练语言。</p><p>2.熟读《再别康桥》</p><p><strong>五、板书设计</strong></p><p>回延安</p><p>贺敬之</p><p>回延安→忆延安→话延安→看延安→祝延安</p><p>写作特点：</p><p>1．“信天游”</p><p>2．每小节句与句之间的关系富于变化：</p><p>比兴关系、并列关系、顺承关系</p><p>3．夸张手法的运用</p><p>4．注重炼字，选用恰当的动词</p>
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