项脊轩志教学设计2023 项脊轩志教学设计一等奖
<p>《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。下面是小编给大家带来的<strong>项脊轩志教学设计2023</strong>，希望大家喜欢。</p><h3>教学目标</h3><p>知识目标</p><p>1．学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自己深情的写作风格。</p><p>2．准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竟、比、殆”9个实词，并归纳积累“顾、稍、置、归、去”5个实词的义项。</p><p>能力目标</p><p>1．在熟读的基础上理清思路，把握脉络，体味作者思路清晰、语言流畅的特点。</p><p>2．根据上下文辨析实词和活用词的义项，做到熟练翻译课文，提高文言阅读能力。</p><p>德育目标</p><p>体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。</p><h3>教学重点</h3><p>1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。</p><p>2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。</p><h3>教学难点</h3><p>1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。</p><p>2．在诵读的基础上熟练背诵全文。</p><h3>教学方法</h3><p>1．诵读法。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。</p><p>2．讨论法。通过广泛讨论，培养学生的解析能力。</p><p>3．延伸法。通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。</p><h3>课时安排 </h3><p>1课时</p><h3>教学步骤</h3><p>第一课时</p><p>[教学要点]</p><p>1．作者简介及作品简介。</p><p>2．细节描写进行探究性学习。</p><p>一、引入课题</p><p>投影朱自清《背影》一文中父亲艰难地爬上月台的那一段细节描写，教师饱含感情地朗读这一段：</p><p>我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去 ，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。</p><p>朱自清——《背影》</p><p>教师表明自己非常喜爱这一段细节描写，因为它写得真实感人，“状难写之景如在眼前”。今天，这节课的学习课题就是对《项脊轩志》的细节描写进行探究性学习。</p><p>二、梳理课文</p><p>1、出示文中的重点字词，全班朗读解决。</p><p>轩xuān漉lù葺qì垣yuán迨dài爨cuàn妪yù妣b?闺guī扉fēi呱gū阖hé笏hù扃jiōng 牖y?u殆dài</p><p>2、全班齐读课文。</p><p>3、介绍背景：从书斋的命名看作者的人生理想。</p><p>“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。其一：书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居” 可以看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”．把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。史书记载，作者于嘉靖十九年（１５４）考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中．事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。</p><p>三、布置学习任务</p><p>四人小组找出一个最感人的细节描写，教师明确要求：</p><p>1、找出一段细节描写并翻译。</p><p>2、评点这一段话体现了作者怎样的感情。</p><p>3、给评点内容取个题目。</p><p>四、四人小组自主、合作学习后，学生代表汇报小组讨论成果</p><p>1、《恰似无意却有意》 （教师提示：先翻译再评点后题目，规范步骤要求）</p><p>2、《大母持笏望子成龙》 （教师要求紧扣文本分析感情）</p><p>3、《喃喃自语，殷殷期望》</p><p>4、《睹“树”思人》（教师提示：“吾妻所手植也”，“手植”与“今已亭亭如盖矣”体现了作者怎样的情感？）</p><p>5、《意蕴无穷，无处话凄凉》 （教师引导分析：大家庭的客厅成为鸡栖息之地，表明了家道的衰落。）</p><p>6、《殷殷关切情》 （学生分析了“阖门”与“关门”的区别。）</p><p>7、《情深深，雨濛濛》 （学生把作者说错了，教师及时纠正。）</p><p>8、《项脊轩，百年沧桑》 （写出破败之景象，无奈之悲伤。）</p><p>9、《偃仰啸歌》 （侧重分析环境的幽静舒适，心情是喜爱愉悦的，性格是安贫乐道的。）</p><p>10、《扃牖而居，闭门苦读》 （层层分析：扃牖—苦读—改变家境—实现大母期待—改变家族命运—自我勉励。）</p><p>五、师生共同分析</p><p>1、教师示范分析：</p><p>在分析细节描写时应联系上下文分析，一个个看似孤立的细节拼凑成了一副副美丽的图画。比如：“日影反照、室始洞然、借书满架、偃仰啸歌、小鸟啄食、人至不去、明月半墙、桂影斑驳”组成了一副优美恬静的月夜桂影图。</p><p>2、四人小组各找出一副优美的图景，小组汇报如下：</p><p>——颓败凌乱的家道衰落图：</p><p>东犬西吠 ，客逾疱而宴，鸡栖于厅，庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。</p><p>——真挚深沉的至亲关爱图：</p><p>先妣：以指叩门扉曰：“儿寒乎，欲食乎？”大母：持一象笏至，“他日汝当用之。</p><p>——勤勉发奋的书生苦读图：</p><p>借书满架，余扃牖而居，久之，能以足音辨人。</p><p>——一往情深的夫妻相伴图：</p><p>时至轩中，从余问古事，或凭几学书……庭有枇杷树，吾妻死之年所手植，今已亭亭如盖矣。</p><p>3、教师陈述：</p><p>我们同学分析了这么多感人的细节描写，并把它串联成了一副副美丽的图景。那么，什么是细节描写？细节描写就是作品中对具有典型意义和艺术魅力的细小情节（多为人物的生活细节）的描写。它是作品反映生活的重要手段，是衡量作品艺术性的重要因素。</p><p>六、教师总结</p><p>1、作者居于项脊轩，有不少的快乐，但又有太多的悲哀，原文有“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。</p><p>提问：文章这么感人，在选择细节描写上有何独到之处？</p><p>归纳：细节的选材——琐细、真实、丰富；</p><p>细节的描写——自然、简洁、清淡；</p><p>细节的抒情——细腻、深挚、委婉；</p><p>结论：由此我们能感受到作者的情感：对祖母、母亲、妻子及自我的深情。</p><p>2、投影后人评价：</p><p>借一阁以寄三世之遗迹。 ——清 ?梅曾亮</p><p>震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。 ——清 ?林纾</p><p>所为抒写怀抱之文??????无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。” ——明王锡爵</p><p>归有光善于以清淡的文笔写平常人事。——现代汪曾祺</p><p>七、教师布置课外学习课题</p><p>研究明清散文中的细节描写：以清淡之笔写平常之事，以至情写出至文。</p><p>可参阅《读本》中的文章。如张溥的《五人墓碑记》、林觉民的《与妻书》、方苞的《左忠毅公逸事》、袁枚的《祭妹文》等。</p><p>上面就是项脊轩志教学设计2023了，本网站还有许多语文知识，期待大家的关注与解锁。</p><p>【项脊轩志教学设计2023 项脊轩志教学设计一等奖】相关推荐文章：</p><p>苏州园林教案 苏州园林教案一等奖</p><p>谏逐客书教学设计 谏逐客书教学设计一等奖</p><p>五石之瓠教案 五石之瓠教案一等奖</p><p>中国石拱桥教案 中国石拱桥教案一等奖</p><p>六年级上册语文花之歌教案设计 花之歌教案设计一等奖</p>
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