人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案设计 邹忌讽齐王纳谏教案
<p>《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象；又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象。下面是小编整理的<strong>人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案设计</strong>，一起来看看吧。</p><h3>【教学目标】</h3><p>（一）知识与技能</p><p>1、理解和掌握文中重点词语的意义和用法。</p><p>2、了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。</p><p>3、提高借助语境推断文言实词意义的能力。</p><p>4、理解文中设喻说理和类比推理的方法。</p><p>（二）过程与方法</p><p>1、用自学、质疑 、答疑和讨论相结合的方法来学习课文,鼓励学生发表自已的见解.</p><p>2、引导学生在反复朗读中加深对文章写作特色和劝谏技巧的领悟.</p><p>（三）情感、态度与价值观</p><p>1、要有勤于思考和自知之明的精神.</p><p>2、认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义.</p><h3>【教学重点难点】</h3><p>（一）重点：掌握文言实词、文言虚词和特殊的文言句式,培养学生阅读浅显文言文的能力。</p><p>（二）难点：体会邹忌劝谏的技巧。</p><h3>【教学过程】</h3><p>一、创设情境，导入新课</p><p>中国历史上不乏忠臣进谏的故事，但他们的命运都各不相同：比干劝商纣王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔劝谏秦穆公不要出兵伐郑而被嘲讽羞辱，屈原劝谏楚怀王连齐抗秦而被放逐，伍子胥劝谏吴王夫差除掉勾践而身为戮没，但邹忌劝谏齐威王却收到成效。这是什么原因呢？让我们从今天要学习的《邹忌讽齐王纳谏》中寻找答案吧。（板书课题）</p><p>二、自读感知,整体把握</p><p>1、简介《战国策》</p><p>《战国策》原名《国事》《短长》《事语》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，全书共33篇。至于这部书的作者已不可考。</p><p>《战国策》主要记述战国时代策士们的言行和主张。其语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，善于运用一些讽喻性的故事作比，如“画蛇添足”、“狐假虎威”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。</p><p>2、简介邹忌</p><p>齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称.邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。</p><p>3、简介齐威王</p><p>齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事。后来听从谋臣的劝谏，励精图治，修明政治，齐国大治。</p><p>4、朗读课文，整体感知</p><p>（1）教师范读课文，学生听读，掌握字音及节奏。</p><p>[疑难字音]昳（yì）丽 朝（zhāo）服 衣冠（guān） 窥（kuī）镜 </p><p>期（jī）年间（jiàn）进朝（cháo）于齐 </p><p>（2）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。 </p><p>以四人学习小组为单位，共同探讨翻译中的疑难问题，教师巡视，答疑解惑。收集共性问题以供全班讨论交流。</p><p>（3）检测学习效果，开展文言知识竞赛。</p><p>将全班同学分为A、B两组，每组底分为100分，错1题扣10分，每组单数题由A 组代表完成，双数题由B组代表完成，教师及时公布正确答案。</p><p>（课件显示以下各题，显示一题完成一题）（附参考答案）</p><p>▲说下列加点词语的古今词义。</p><p>①今齐地方千里古义：土地方圆 </p><p>今义：处所</p><p>②宫妇左右古义：国君旁边的近臣</p><p>今义：表方位</p><p>③明日，徐公来古义：第二天</p><p>今义：今天的下一天</p><p>④修八尺有余 古义：长，高</p><p>今义：修理</p><p>⑤私我也古义：偏爱</p><p>今义：自私</p><p>⑥邹忌讽齐王纳谏古义： 委婉规劝</p><p>今义： 讽刺</p><p>▲解释加点词的意义，注意词类活用现象。</p><p>①朝服衣冠：名词用作动词，穿戴。</p><p>②群臣吏民能面刺寡人之过者：名词用作状语，当面。</p><p>③吾妻之美我者：意动用法，“认为……美”。</p><p>④臣之妻私臣：名词用作动词，偏爱。</p><p>⑤闻寡人之耳者：使动用法，“使……听到”。</p><p>▲判断一词多义。</p><p>①朝于是入朝见威王：朝廷</p><p>朝服衣冠： 早晨</p><p>②孰我与城北徐公孰美：代词，谁</p><p>孰视之，自以为不如：同“熟”，仔细</p><p>▲找出下列句中的通假字。</p><p>①邹忌修八尺有余：“有”通“又”</p><p>②孰视之，自以为不如：“孰”通“熟”，仔细</p><p>（4）根据两组答题情况，师生共同评议，评出优胜组，予以表扬。</p><p>（5）全班齐读课文，注意读准句读，读出人物说话的语气。</p><p>三、合作交流，解读探究</p><p>1、研读第一段</p><p>（1）[学生活动] 课本剧表演：学生分别扮演邹忌、妻、妾、客、徐公，请一位学生做旁白。</p><p>（2）思考：①他们表演的主要内容是什么？</p><p>②妻、妾、客在表述及语气上有何细微不同，可否找出？</p><p>③为何妻、妾、客都夸邹忌好看？</p><p>④邹忌从这些回答中受到什么启发？</p><p>⑤这一段与讽齐王有什么关系？</p><p>（3）[学生活动]四人学习小组讨论，选派代表全班交流讨论结果。</p><p>（4）教师点拨。</p><p>（5）指导学生进行朗读训练。</p><p>朗读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩。他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情，其妾畏惧拘谨之情，其客的阿谀奉承之情都要读出来。</p><p>“我孰与城北徐公美？”“吾孰与徐公美？”“我与徐公孰美？”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信之心理。</p><p>妻之答，要读出浓浓的爱恋之情；妾之答，要读出怯怯的拘谨之情；客之答，要读出其阿谀奉承之情。</p><p>（6）学生分角色朗读，师生共同评价，全班齐读。</p><p>（7）小结本段。</p><p>2、研读第二段</p><p>邹忌与徐公比美的事情为讽齐王纳谏埋下了伏笔，邹忌比美的事与我们所要讲的邹忌讽齐王纳谏究竟有何关系呢？我们一起来学习第二段。</p><p>（1）思考：邹忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齐王是否也有同样的情况呢？</p><p>（2）学生讨论探究，交流探究结果。</p><p>（3）教师点拨</p><p>妻私我 宫妇左右私王</p><p>三比妾畏我→邹忌受蒙蔽→ 朝廷之臣畏王 →齐王也受蒙蔽</p><p>客求我 四境之内求王</p><p>这种推理方法叫类比推理，这种设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象道理的方法叫做“设喻说理”。</p><p>（4）有感情地朗读，在诵读中体会类比推理、设喻说理的妙处。</p><p>[提示] 本段是邹忌用现身说法、亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意。</p><p>四、课堂讨论，拓宽延伸</p><p>1、前面我们说过，邹忌劝谏齐威王收到成效。读完全文，请你谈谈，邹忌劝谏成功有哪些原因。</p><p>2、进谏难，纳谏也难。邹忌和齐威王，你更欣赏谁？请简述理由。</p><p>五、板书提示，指导背诵</p><p>妻 →私</p><p>三问三答妾 →畏→ 邹忌受蒙蔽</p><p>客 →求</p><p>妻私我 →宫妇左右私王</p><p>三比 妾畏我 →朝廷之臣畏王 类比推理齐王也受蒙蔽</p><p>客求我 →四境之内求王</p><p>家事 设喻说理 国事</p><p>六、布置练习，课堂检测</p><p>1、辨析下列句子中加点词的意思。（见课本P176 第二题）</p><p>2、比较邹忌三问和妻、妾、客三答句式及语气的不同之处。</p><p>上面就是人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案设计了，想要了解更多内容，请多多关注本网站。</p><p>【人教版九年级下册邹忌讽齐王纳谏教案设计 邹忌讽齐王纳谏教案】相关推荐文章：</p><p>人教版五年级下册语文金字塔教案 金字塔教案人教五年级下册</p><p>论语十则教案设计 论语十则教案(人教版)</p><p>人教版初中语文九年级上册出师表教案 出师表教案及教学反思</p><p>老王教案设计人教版 老王教案设计怎么写</p><p>九寨沟教案设计四年级上册人教版 九寨沟课文教案</p>
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