藤野先生教学设计两课时 部编版藤野先生教学设计
<p>《藤野先生》，是现代文学家鲁迅所写的一篇回忆性散文，作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校的留学生活，表达了深切的怀念之情。下面是小编整理的<strong>藤野先生教学设计两课时</strong>，一起来看看吧。</p><h3>第一课时</h3><p>教学目标1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点；</p><p>2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。</p><p>教学重点：读课文，概括事件。</p><p>教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。</p><p>教学过程：</p><p>一、说些前置，引入新课：</p><p>在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文）</p><p>二、出示学习目标，积累文学常识</p><p>1、齐读学习目标，教师板书形散神聚</p><p>2、积累文学常识：</p><p>学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。</p><p>三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”：</p><p>1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字）</p><p>挟持绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊 从深恶痛疾杳无音信</p><p>Ying花 wan如zhang故wu呼 qi然 托ci 落di 标zhi lan漫 油光可jianyi扬顿挫</p><p>2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。</p><p>点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。</p><p>3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。</p><p>学生汇报：第一部分（1-3）：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。第二部分（4-35）：写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分（36-38）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念</p><p>4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行记叙的，你在写作上收到什么启示？学生汇报，教师明确：按地点的转移叙述不同事件，作者取材广泛，不收时间空间的限制，体现了散文的“形散”。</p><p>四、跳读课文，理线索，概括事件，知神不散</p><p>1、合作探究：本文是一篇回忆性散文，跳读课文，概括文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。</p><p>2、各组展示汇报，其他同学认真倾听，进行补充质疑。</p><p>{见藤野先生之前：在东京：与藤野先生{相识：往仙台、初到仙台</p><p>{相处：添改讲义 、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别：惜别</p><p>{怀念藤野先生。</p><p>3、根据对事件的概括，说说本文的线索是什么？</p><p>学生汇报：和藤野先生的交往</p><p>4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感</p><p>学生汇报：对藤野先生的深沉的怀念之情。</p><p>教师明确：围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件，体现了作者藤野先生深沉的怀念</p><p>层次分明，详略得当，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文，这就体现了散文的“神不散特点。</p><p>5、对你的写作有何启发？学生自由汇报。</p><p>五、写法总结：</p><p>总结本文的形散神聚特点：地点转换安排结构，时间为线索叙述和藤野先生交往的几件事。</p><p>六、写作提升：列提纲：</p><p>仿照本文的形散神聚特点列提纲：按照什么顺序安排结构？</p><p>回忆与老师交往的哪几件事，表达什么情感。</p><h3>第二课时</h3><p>教学目标1、朗读课文，按照地点的转换概括作者回忆的事件；知道回忆性散文形散特点；</p><p>2、默读课文，说出本文的线索，知道散文形散神聚的特点。</p><p>教学重点：读课文，概括事件。</p><p>教学难点：结合本文，了解散文形散神聚的特点。</p><p>教学过程：</p><p>一、说些前置，引入新课：</p><p>在所教你之师中，哪位老师给你的印象最深，概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报，教师明确，怎样把这几件事联系起来，写成回忆性文章呢？我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。（板书课题、作者、回忆性散文）</p><p>二、出示学习目标，积累文学常识</p><p>1、齐读学习目标，教师板书形散神聚</p><p>2、积累文学常识：</p><p>学生分享交流课前的前置作业一：搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》，以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。</p><p>三、朗读课文，整体感知，明结构，理顺序，知“形散”：</p><p>1、检查前置作业（幻灯片：生字词语给加点字注音或根据拼音写汉字）</p><p>挟持 绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊 从深恶痛疾杳无音信</p><p>Ying花 wan如zhang故wu呼 qi然 托ci 落di 标zhi lan漫 油光可jianyi扬顿挫</p><p>2、小组合作学习：组内朗读课文，并做好点评。</p><p>点评：每人读一段，读准字音吗，声音洪亮，根据自己的理解读出韵味。</p><p>3、独立学习：速读思考，课文可以分为三部分，分段并概括每部分的内容，采用批注形式完成。</p><p>学生汇报：第一部分（1-3）：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。第二部分（4-35）：写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分（36-38）：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念</p><p>4、教师小结：本文空间和时间跨度很大，是按照地点的转移进行记叙的，你在写作上收到什么启示？学生汇报，教师明确：按地点的转移叙述不同事件，作者取材广泛，不收时间空间的限制，体现了散文的“形散”。</p><p>四、跳读课文，理线索，概括事件，知神不散</p><p>1、合作探究：本文是一篇回忆性散文，跳读课文，概括文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。</p><p>2、各组展示汇报，其他同学认真倾听，进行补充质疑。</p><p>{见藤野先生之前：在东京：与藤野先生{相识：往仙台、初到仙台</p><p>{相处：添改讲义 、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别：惜别</p><p>{怀念藤野先生。</p><p>3、根据对事件的概括，说说本文的线索是什么？</p><p>学生汇报：和藤野先生的交往</p><p>4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感</p><p>学生汇报：对藤野先生的深沉的怀念之情。</p><p>教师明确：围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件，体现了作者藤野先生深沉的怀念</p><p>层次分明，详略得当，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成文，这就体现了散文的“神不散特点。</p><p>5、对你的写作有何启发？学生自由汇报。</p><p>五、写法总结：</p><p>总结本文的形散神聚特点：地点转换安排结构，时间为线索叙述和藤野先生交往的几件事。</p><p>六、写作提升：列提纲：</p><p>仿照本文的形散神聚特点列提纲：按照什么顺序安排结构？</p><p>回忆与老师交往的哪几件事，表达什么情感。</p><p>上面就是藤野先生教学设计两课时了，想要了解更多内容，请多多关注本网站。</p><p>【藤野先生教学设计两课时 部编版藤野先生教学设计】相关推荐文章：</p><p>草船借箭教学设计一等奖部编版最新 草船借箭教学设计</p><p>部编版五年级下册田忌赛马教学设计 田忌赛马教学设计一等奖</p><p>部编版四年级下册我的自画像教学设计 我的自画像教学设计</p><p>部编版四年级下黄继光教案 黄继光教案设计</p><p>金字塔教学设计及反思 金字塔教学设计一等奖部编版五年级下册</p>
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