四年级上册画角教学设计 画角的教学设计
<p>对于小学教学来说，帮助学生认识事物是很重要的，如果能从认识中再学习到书本内容就更好不过了。下面是小编整理的<strong>四年级上册画角教学设计</strong>，一起来看看吧。</p><h3>教学内容：</h3><p>北师大版小学数学四年级第七册第二单元《画角》。</p><h3>教材分析：</h3><p>本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使学生认识到量角器不光能量角，而且还能帮助我们画角。</p><h3>本班情况及学生特点分析：</h3><p>本班有学生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数学生能自觉学习，只有两名学生因年龄小有些吃力，学生合作意识比较强。</p><h3>教学目标：</h3><p>1、会用量角器画指定度数的角。</p><p>2、会用三角板画一些特殊度数的角。</p><h3>教学重点：</h3><p>用量角器画指定度数的角。</p><h3>教学难点：</h3><p>在使用量角器画角时，内外圈不分。</p><h3>设计思路：</h3><p>通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。</p><h3>教学过程：</h3><p>一、复习引入</p><p>1、学生任意画角，并量出自己所画角的度数。</p><p>教师巡视，发现问题。</p><p>2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意</p><p>二、新课学习</p><p>1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？</p><p>师巡视，发现：</p><p>有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。</p><p>2、教师再次强调要求：</p><p>个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误</p><p>大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法</p><p>3、画角方法</p><p>（1）以50度为例：</p><p>生1：错误画法</p><p>生2：展示正确画法！</p><p>纠正画角中的问题：</p><p>a．点顶点。</p><p>b．画其中一条边。</p><p>c．确定另一条边 另一条边如何确定？自学书本：p58页</p><p>（2）展示借助三角板画角的方法</p><p>4、小组再次画同样的角</p><p>要求：不画直角、平角、周角这类特殊角</p><p>5、巩固练习：</p><p>（1）画出下列度数的角：</p><p>40度 140度</p><p>（2）在点和射线上分别画出70度、120度角：</p><p>三、在教师要求下画角：</p><p>1、画60度角（你想怎么画？）</p><p>（一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。）</p><p>说一说，哪种更方便。</p><p>2、画75度角</p><p>（你想怎么画？）</p><p>（一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。）</p><p>说一说，哪种更方便。</p><p>画150度角</p><p>3、画15度角</p><p>在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用展示量角器画15度角的方法。</p><p>展示用三角板“减角”的方法画。</p><p>4、画100度角</p><p>看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。</p><p>师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画</p><p>四、课堂总结：这节课你学会了什么？</p>
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