二年级语文上册风教学设计 风的教学设计二年级
<p>炎炎夏日，风可以给我们带来凉爽、可以引起空气流动，带来降水、可以发电。风的作用大着呢，下面是小编收集的<strong>二年级语文上册风教学设计</strong>，一起来看看吧。</p><h3>教学目标：</h3><p>1、认识课文中的生字，能正确、流利、有感情地朗读，并背诵这首诗歌。</p><p>2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。</p><h3>教学重难点：</h3><p>感受诗中的意境，培养学生的审美情趣，激发学生的创作欲望。</p><h3>教学过程：</h3><p>一、导入：</p><p>聪明的孩子们，我们来猜个谜语好吗？</p><p>（看不见，抓不到，小草见它弯腰，柳条见它舞蹈，云儿见到它就逃。）</p><p>今天，老师给大家带来一首小诗（板书）风。</p><p>二、检查预习：</p><p>1、同学们已经预习课文了，相信一定有很大的收获吧，那就把你的收获与同伴交流一下吧！</p><p>2、小组交流。</p><p>3、汇报：①认字，组词，说话。</p><p>诗歌有（3）个小节。</p><p>读文汇报（教师正音），其他同学认真听，3个小节中有</p><p>一个相同的句子，你发现了吗？</p><p>②读读这个句子，你想知道什么？（为什么我们看不见 风？）</p><p>师：风是空气的流动，空气是无色的，所以我们看不见风。虽然我们看不见风，但是我们可以感受得到，不信，你感受一下。（打开窗）</p><p>3、师：谁来了？淘气的风娃娃躲到了课文中，和同学们玩起了捉迷藏的游戏，细心的孩子才能找到它，你有信心吗？</p><p>三、学习课文，读中感悟</p><p>1、自由读，你从哪句中找到了风娃娃，请你用直线画出来，再读一读。</p><p>2、把你找到的句子和同伴交流一下。</p><p>3、谁来告诉大家，风娃娃藏在哪里？</p><p>a：①生读（树叶颤动的时候，我知道风走过来了。）</p><p>②假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？风走了，又怎样？你感受到了什么？（风来了，树叶会动，很有趣。）</p><p>③你试着读一读，让大家一同感受到风娃娃的有趣。</p><p>指生读文，师指导，生欣赏，齐读。</p><p>b：风娃娃藏在哪，聪明的孩子快来答。</p><p>①生读（河水起波纹的时候，我知道风走过来了。）</p><p>②河水起波纹时风在哪儿了？（河面上）</p><p>③河水起波纹是什么样子？</p><p>师：你们的双手就是河面。</p><p>河水真静啊，静得像一面镜子，忽然一阵风吹过，河水漾起了波纹，看波光粼粼的的河水多美啊！</p><p>④谁愿意把这种美读给大家听听？</p><p>c：喂，风娃娃，你还躲在哪儿啊？</p><p>①生读（花儿点头的时候，我知道风来做游戏了。）</p><p>②现在你们就都是一朵朵小花，好，可爱又漂亮的小花，请站起来吧！（边读诗，边做动作。）</p><p>站起来（做动作读诗）</p><p>师：阳光下的花儿是那么的娇美，呼——一阵风吹过，看花在向我点头微笑，这时的花儿更美了，这里把风当作谁来写啊！</p><p>师：这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏，你想留住这位调皮的风娃娃吗？那快来读一读吧。（看图读诗）<br /> </p><p>三、总结</p><p>风是一种自然现象，我们虽然无法看见它，但我们却知道它在哪里。看，这就是风来时的特征。</p><p>板书：</p><p>树叶点头</p><p>风河水颤动特征</p><p>花儿波纹</p><p>1、指生背诗并表演（配乐）</p><p>2、看板书齐背。</p><p>四、拓展延伸</p><p>1、咦？风娃娃怎么又藏起来了？我们把它找到带回家好不好？老师告诉你一个寻找风娃娃的方法。（出示小黑板）</p><p>寻找风娃娃</p><p>想：生活中，你在哪里遇到过风？</p><p>说：各位小诗人，请仿照课文说一说你想到的风。</p><p>画：未来的画家，请为你的诗配上一幅画吧！</p><p>2、编诗朗诵。</p><p>3、绘画展示。</p>
页:
[1]