炮手教学设计 炮手教学反思
<p>一名合格的人民教师，必须会写教学设计，教学设计是教学的根基，只有把教学教案设计写好了，才能更好地教导学生。下面是小编整理的<strong>炮手教学设计</strong>，一起来看看吧。</p><h3>一、教学要求：</h3><p>（1）知识与技能</p><p>1、学习并掌握本课的生字新词，掌握多音字“颤”。</p><p>2、理解课文内容，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。</p><p>3、学习透过人们的神态，体会人物的内心。</p><p>4、正确、流动、有感情地朗读课文。</p><p>（2）过程与方法</p><p>1、尊重学生的自主性，自读、掌握生字，感知课文内容。</p><p>2、抓描写炮手神态的句子和词语，体会人物的心内，理解课文，感悟品质。</p><p>（3）情感态度与价值观</p><p>激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生矛盾时，要顾全大局，牺牲小我。</p><h3>二、教学重难点：</h3><p>通过人物的神态体会人物的内心。</p><h3>三、教学时间：</h3><p>2课时</p><h3>四、教具准备：课件</h3><h3>五、教学过程：</h3><p>第一课时</p><p>一、图片激情，谈话导入</p><p>上课之前，我们先来看一组伊拉克战争的图片</p><p>……</p><p>同学们，看了这组图片，你想说些什么？是的，战争是残酷的，它给人民带来的痛苦是不可估量的。可是，在保卫国家的战场上，却涌现出很多令人敬佩的英雄人物，让我们回到一百多年前的战场上，去聆听一个普通炮手的心声（板书课题）。</p><p>二、初步感知，检测字词</p><p>1、初读课文，自学生字词。</p><p>2、指名读。</p><p>3、开火车读。</p><p>三、突出重点，精心品读</p><p>1、通过刚才的朗读，你有什么新的收获？（相机出示第一自然段）</p><p>2、自由读文2-10自然段，画出反映炮手神态变化的句子，在小组内交流阅读感受。</p><p>汇报学习</p><p>句式1：“将军用望远镜……一个脸色苍白的士兵应道”。</p><p>①引导学生结合插图谈感受。</p><p>②此时，炮手的心情怎样？</p><p>③用这种感情读课文。</p><p>④生生互评。</p><p>⑤再引导读。</p><p>句式2：“你看到那座桥了吗？……士兵的脸色煞白了”。</p><p>①“看到左边的农舍了吗？……”此时此刻，听到将军这句话，对负责开炮的士兵来说，意味着什么？</p><p>②如果你就是炮手，你的心里会想些什么？</p><p>③结合学生的感受，引导读文。</p><p>④师生合作读</p><p>句式3：“这是德军的一个驻地……更加惨白了。”</p><p>①听到将军的这个命令，作为炮手会怎么想？</p><p>②结合炮手心情读课文。</p><p>③相机播放《我爱我家》</p><p>3、炮手明明知道自己一开炮，房子就会炸垮，此时此刻的炮手犹豫了吗？小组讨论。</p><p>4、比较学习“裹着大衣的军官们……滚下了大粒的汗珠。”</p><p>将军连声喝彩，炮手的脸颊上都滚下了两行热泪。</p><p>5、炮手在战场上面对自己的家，自己仅有的财产，他毅然决然的执行了将军的命令，仔细瞄准目标，开了一炮，炮手的这一举动，他失去了什么？得到了什么？</p><p>6、同学们想认识这位可敬的炮手吗？这就是一百多年前的那位炮手——比埃尔，此时此刻，你想对他说些什么？</p><p>四、角色朗读，回归整体</p><p>分角色朗读课文。</p><p>五、拓展延伸，总结升华</p><p>1、认识一些无私奉献的人。2、学习有关奉献的格言。</p><p>六、作业：</p><p>炮手亲手击毁了自己仅有的一点财产，战争结束后，他会到自己的家乡，会发生什么故事吗？</p>
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