卖油翁教案优秀教学设计部编版七年级 卖油翁教案两课时
<p>卖油翁是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文，文章篇幅虽然不长，但故事生动且有趣，下面小编给大家分享一篇卖油翁教案优秀教学设计七年级 ，让我们一起来了解这篇故事吧。</p><p><strong>知识与技能</strong></p><p>1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。</p><p><strong>过程与方法</strong></p><p>1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法</p><p>2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。</p><p><strong>情感、态度与价值观</strong></p><p>1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。</p><p>2.培养谦虚谨慎的学习态度。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>1、重点实词、常用虚词的意义和用法。</p><p>2、感受“熟能生巧”的道理。</p><p><strong>教学难点 </strong>由人及己，让学生从中受到教育和启发。</p><p><strong>教学方法 </strong>朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。</p><p><strong>教学过程 (第一 学时)</strong></p><p><strong>一、导入新课：</strong></p><p>1、道具：(因为找不到铜钱)一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。</p><p>2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。</p><p>3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有)，谁能把他滴水不漏的倒入瓶子?</p><p>4.引入课题《卖油翁》</p><p>5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。</p><p>6.作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。</p><p><strong>二.初读课文，夯实基础。</strong></p><p>1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。</p><p>2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。</p><p>3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。</p><p>4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。</p><p>Ppt：读准字音。</p><p>矜jīn 圃pǔ 矢shǐ</p><p>忿fèn 酌zhuó 杓sháo</p><p>遣qiǎn 颔hàn 睨nì</p><p>Ppt：把握节奏</p><p>陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。</p><p>康肃/问曰：“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射?”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。</p><p>5.齐读课文，把握节奏。</p><p><strong>三.再读课文，理解文意。</strong></p><p>1.分角色朗读课文。</p><p>2.小组合作，翻译课文。</p><p>3.成果展示。(学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)</p><p>(板书)</p><p>通假字：1.尔--耳，罢。</p><p>2.杓-勺，勺子。</p><p>古今异义：</p><p>古：只是。</p><p>1.但：</p><p>今：但是，连词，表转折。</p><p>古：善于，擅长。</p><p>2.善</p><p>今：善良。</p><p>古：夸耀</p><p>3.矜</p><p>今：庄重，严肃。</p><p>古：场地(这里是将原来的意思扩大了。</p><p>4.圃</p><p>今: 菜园、果园。</p><p>古：慢慢地</p><p>5.徐</p><p>今：姓氏</p><p>一词多义：</p><p>陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)</p><p>1.射</p><p>吾射不亦精乎?(名词，射技)</p><p>但手熟尔。</p><p>2.尔</p><p>尔安/敢轻吾射!</p><p>词类活用：</p><p>1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.</p><p>2. 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。</p><p>虚词：</p><p>而:</p><p>1. 释担而立 连词 表顺承</p><p>2 .久而不去连词 表修饰</p><p>3 .而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”</p><p>4 .康肃笑而遣之 连词 表修饰</p><p>以：</p><p>1. 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠</p><p>2. 以 我酌油知之 介词 凭、 靠</p><p>3 .以 钱覆其口 介词 用、拿</p><p>之：</p><p>1.睨之 (代词 )代 陈康肃射箭</p><p>2.但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九</p><p>3.以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是 凭手熟的道理</p><p>4 .以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦</p><p>5 . 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁</p><p><strong>四.再读课文，准备复述。</strong></p><p>1.学生自读课文，准备复述。</p><p>2.复述要求：1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。</p><p>让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。</p><p>学生根据自己收集的资料介绍作者(老师强点重点及考点)</p><p>学生读课文，并进行圈点批注。</p><p>老师强点重点及考点</p><p>老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。</p><p>按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。</p><p>老师提示，并用多媒体展示。</p><p>复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。</p><p><strong>课堂小结</strong></p><p>这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。</p><p><strong>作业布置</strong></p><p>1.背诵课文</p><p>2.积累文言词语</p><p>3.编课本剧</p><p><strong>板书设计</strong></p><p>通假字：</p><p>1.尔--耳，罢。</p><p>2.杓-勺，勺子。</p><p>古今异义：</p><p>古：只是。</p><p>1.但：</p><p>今：但是，连词，表转.善</p><p>今：善良。</p><p>古：夸耀</p><p>3.矜</p><p>今：庄重，严肃。</p><p>古：场地(这里是将原来的意思扩大了。</p><p>4.圃</p><p>今: 菜园、果园。</p><p>古：慢慢地</p><p>5.徐</p><p>今：姓氏</p><p>一词多义：</p><p>陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)</p><p>1.射</p><p>吾射不亦精乎?(名词，射技)</p><p>2.尔</p><p>尔安敢轻吾射!</p><p>词类活用：</p><p>1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.</p><p>2. 尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。</p><p>虚词：</p><p>而:</p><p>1. 释担而立 连词 表顺承</p><p>2 .久而不去连词 表修饰</p><p>3 .而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”</p><p>4 .康肃笑而遣之 连词 表修饰</p><p>以：</p><p>1. 公亦以 此自衿 介词 凭 、靠</p><p>2. 以 我酌油知之 介词 凭、 靠</p><p>3 .以 钱覆其口 介词 用、拿</p><p>4 .徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿</p><p>之：</p><p>1.睨之 (代词 )代 陈康肃射箭</p><p>2.但微颔之 (代词)代陈康肃射箭十中八九</p><p>3.以我酌油知之 (代词 )代 射箭也是凭手熟的道理</p><p>4 .以杓酌油沥之 (代词 )代 葫芦</p><p>5 . 康肃笑而遣之 (代词) 代 卖油翁</p><p><strong>教学过程 (第 二学时)</strong></p><p><strong>一.复习导入</strong></p><p>1.表演课本剧，还原现场。</p><p>2.点评：哪一组表演的好?为什么?</p><p><strong>二.精读课文，深层理解。</strong></p><p>1.本文是怎样刻画人物的?</p><p>提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?(用了什么描写方法)</p><p>交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。(动作、神态)</p><p>○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?</p><p>交流点拨：“无他，但/手熟尔。”</p><p>○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?</p><p>交流点拨：以我/酌油知之。</p><p>○4.卖油翁到底知道什么道理?</p><p>交流点拨：熟能生巧的道理。</p><p>陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化?课文是怎么刻画陈尧咨的</p><p>交流点拨：(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗?</p><p>(2)当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射?”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。</p><p>(3)最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。</p><p>2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人?陈尧咨又是怎样的一个人?</p><p>交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚</p><p>陈尧咨：骄傲、自负</p><p>3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候?你是怎么知道的?</p><p>交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。</p><p>4.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么?</p><p>交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问;问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写;再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。</p><p><strong>三.拓展延伸</strong></p><p>1.读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处?名言警句：天外有天，人外有人。</p><p>取人之长，补己之短。</p><p>三人行，必有我师焉。</p><p>择其善者而从之，其不善者而改之。</p><p>谦虚使人进步，骄傲使人落后。</p><p>水满自缢。</p><p>2.在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧?</p><p>圈点、批注</p><p>学生谈自己的感悟</p><p>学生把自己积累的名言警句写在黑板上</p><p>从自己经历，谈孰能生巧的体会。</p><p>提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等</p><p>来展示人物的精神面貌。老师作适当点拨。</p><p><strong>课堂小结</strong></p><p>俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子?他给你的学习带来什么样的启示?在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。</p><p><strong>作业布置</strong></p><p>1.片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人</p><p>2.预习第三单元写作训练《抓住细节》</p><p><strong>板书设计</strong></p><p>《卖油翁》 欧阳修</p><p>汝亦知射乎</p><p>语言 自负 略</p><p>尔安敢轻吾射</p><p>陈尧咨</p><p>神态：忿然 -----暴躁</p><p>对比 睨之</p><p>人物 神态 稳重</p><p>微颔之</p><p>卖油翁 语言：无他，但手熟尔。-------谦虚 详</p><p>动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练</p>
页:
[1]