二年级要是你在野外迷了路教学设计一等奖
<p>写教学设计是来辅助课堂上的教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。下面小编给大家介绍二年级要是你在野外迷了路教学设计一等奖。</p><h3>二年级要是你在野外迷了路教学设计一等奖</h3><p>【学习目标】</p><p>1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。</p><p>3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。</p><p>【课前准备】</p><p>1、指南针。</p><p>2、课件：天然的指南针。</p><p>3、生字词卡片。</p><p>4、了解辨别方向的其他方法。</p><p>【教学过程】</p><p>第一课时</p><p>一、故事导入，揭示课题</p><p>1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)</p><p>2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)</p><p>3、揭示课题，老师板书。</p><p>二、初读课文，随机识字</p><p>1、自读课文，要求读准字音，读通课文。</p><p>2、检查自学，随机识字：</p><p>先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。</p><p>3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。</p><p>4、出示指南针，简单介绍它的作用。</p><p>5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)</p><p>三、细读课文，自主学习</p><p>1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)</p><p>读一读，想一想，说一说，问一问。</p><p>2、小组派代表在全班交流。</p><p>结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。</p><p>并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。</p><p>3、指导朗读。</p><p>四、总结课文，指导书写</p><p>1、齐读课文。</p><p>2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)</p><p>⑴ 我有一颗中国心。(忠)</p><p>⑵ 左右结构的字。(稠、针)</p><p>⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)</p><p>⑷口头填空：一( )灯。</p><p>3、指导书写：</p><p>⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)</p><p>⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。</p><p>【课前透视】</p><p>这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。</p><p>课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。</p><p>因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的`空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。</p>
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