司马光教案设计优秀教案 司马光教案三年级
<p>相信很多朋友在小学的时候都学习过一篇课文，这篇课文的名字就叫做司马光。学习到这篇的课文，你有怎样计划去教导学生们认识这个故事，学习其中的知识和道理呢?下面是由小编为大家整理的“小学一年级《司马光》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。</p><p>小学一年级《司马光》教案(一)</p><p>教学要求：</p><p>1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。</p><p>2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。</p><p>3.正确、流利地朗读课文。</p><p>教学过程：</p><p>第一课时</p><p>一、揭示课题，激发学生的学习兴趣</p><p>1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。</p><p>2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)</p><p>二、指导看图，初步了解图意</p><p>1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?</p><p>2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?</p><p>三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的</p><p>1.提出初读要求：</p><p>(1)读准每个字音。</p><p>(2)画出本课的生字。</p><p>2.说说课文写了一个什么故事。</p><p>四、读讲一至三自然段</p><p>1.第一自然段。</p><p>(1)指名朗读。</p><p>(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。</p><p>(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。</p><p>(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。</p><p>2.第二自然段。</p><p>(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?</p><p>(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。</p><p>卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。</p><p>3.第三自然段。</p><p>(1)自读课文，思考：</p><p>①那个小朋友是怎样掉进缸里的?</p><p>②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?</p><p>(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。</p><p>第二课时</p><p>一、学习四至六自然段课文</p><p>1.第四自然段。</p><p>(1)指名朗读课文。</p><p>(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?</p><p>(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。</p><p>(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。</p><p>(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?</p><p>2.第五自然段。</p><p>(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。</p><p>(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。</p><p>(3)讨论：</p><p>①司马光没有慌，他是怎样做的呢?</p><p>②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?</p><p>③指名让学生表演“使劲砸”的动作。</p><p>④“几下子”告诉了我们什么?</p><p>(4)再引导学生看图，讨论：</p><p>①司马光为什么要砸缸?</p><p>②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?</p><p>(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。</p><p>3.第六自然段。</p><p>(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。</p><p>(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。</p><p>二、朗读四至六自然段课文</p><p>第三课时</p><p>一、总结全文</p><p>1.指名朗读。</p><p>2.看图复述故事。</p><p>3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。</p><p>二、完成课后作业第2题</p><p>1.卡片出示两组句子：</p><p>(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。</p><p>(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。</p><p>2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。</p><p>(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。</p><p>(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。</p><p>三、指导学生识记字形并书写</p><p>1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。</p><p>2.指导书写。</p><p>“候”注意右上不要写成“工”字。</p><p>“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。</p><p>“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。</p><p>“朋”由两个“月”组成。</p><p>“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。</p><p>小学一年级《司马光》教案(二)</p><p>教学要求：</p><p>1、能正确、流利、有感情地朗读课文。</p><p>2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写;认识3个偏旁部首;理解生字组成的词语。</p><p>3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。</p><p>教学重点、难点：</p><p>1、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。</p><p>2、能有感情地朗读课文。</p><p>3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。</p><p>课时划分：两课时</p><p>第一课时</p><p>教学目的：</p><p>1、能正确、流利地朗读课文。</p><p>2、学会本课的生字，并能正确书写。</p><p>教具准备：教学挂图、生字卡片</p><p>教学过程：</p><p>一、揭示课题</p><p>1、板书课题。</p><p>2、“司马”是个复姓，“光”是名。</p><p>简介司马光。</p><p>二、范读课文。初步了解课文内容</p><p>1、范读课文。</p><p>2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事?</p><p>三、看图回答，出示生字词</p><p>1、图上画的是什么时候的事?你是怎么知道的?(出示：古时候)</p><p>2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示：一口水缸)</p><p>3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示：都找大人砸那口缸)</p><p>四、教学生字词</p><p>1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。</p><p>2、检查乍学情况。</p><p>3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。</p><p>五、指导写字</p><p>1、巩固字音。</p><p>2、你用哪些方法记住了这些生字?</p><p>3、指导书写。</p><p>4、师范写，生描红、仿写。</p><p>第二课时</p><p>教学目的：</p><p>1、能有感情地朗读课文。</p><p>2、教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。</p><p>教具准备：教学挂图、小黑板</p><p>教学过程：</p><p>一、看图，学习第1自然段</p><p>1、有一天，司马光和小朋友来到了什么地方?干什么?</p><p>2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。</p><p>3、再指名说说假山、水缸的位置。</p><p>4、指导朗读。</p><p>二、学习2～3自然段</p><p>1、这时发生了什么事?自读第2节。</p><p>2、出示句子。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。</p><p>(1)这时情况怎么样?谁来读?</p><p>(2)语汇议：是否读出了危险的语气。</p><p>(3)指导诗词：“一不小心”。</p><p>(4)指读，个别读，章读。</p><p>3、在这危险紧急关头，小朋友和司马光他们的表现和做法一样吗?用“-”画出有关句子。自读2～3节。</p><p>4、反馈、交流、讨论。</p><p>(1)出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。</p><p>①理解“都慌了”，指导读词。</p><p>②引读，别的小朋友都慌了，他们有的()，有的()还有的()。</p><p>③谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么?</p><p>④表演读这句话。</p><p>⑤且扩“有的……有的……还有的……”来说话吗?</p><p>(2)谁画了司马光怎么做的句子?</p><p>①指导读词：“没有慌”、“使劲”。指导读句子，表演朗读。</p><p>②司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子?</p><p>③结果呢?小孩得救了，大家高兴吗?指导朗读最后一句话。</p><p>④如果这时大人赶来了，会对司马光说些什么?</p><p>5、小结。</p><p>6、有感情朗读课文。</p><p>三、表演课文</p><p>板书设计：21司马光</p><p>没有慌使劲砸缸</p><p>遇事沉着有主张</p><p>小学一年级《司马光》教案(三)</p><p>教学要求：</p><p>1.了解课文中字词的含义。</p><p>2.能够流利地翻译本篇课文。</p><p>3.通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。</p><p>教学重难点：</p><p>1.能翻译此文，读懂其意思。</p><p>2.学习司马光身上的舍己救人品质。</p><p>课前准备：</p><p>生字卡片，教学课件</p><p>教学时间：</p><p>1课时</p><p>教学过程：</p><p>一、谈话激趣，导入新课</p><p>今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。</p><p>二、读通课文，整体感悟大意</p><p>1.请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。</p><p>2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。</p><p>3.教师抽查学生读文情况，学生评议。</p><p>三、看注释，自解句意文意</p><p>1.自读自悟。</p><p>每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。</p><p>2.小组合作学习。</p><p>各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。</p><p>3.全班交流。</p><p>①各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。</p><p>②各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。</p><p>③把每句话的意思连起来，说全文大意。</p><p>四、朗读课文，感悟人物</p><p>1.我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流，再全班交流。)</p><p>(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)</p><p>(2)讨论：你学着司马光做了什么动作?(师走到学生中，询问了解学情。)</p><p>(3)情景感悟：请一学生上台做做。</p><p>①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗?</p><p>②通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)</p><p>(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想?</p><p>(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。</p><p>(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好!</p><p>(7)了解结果，引读“水迸，儿得活”。</p><p>2.假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做?(引导动脑筋想办法。)</p><p>3.从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?</p><p>五、品读，读出理解和韵味</p><p>1.自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气;“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。</p><p>2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。</p><p>3.齐读，读出语气和韵味。</p><p>六、拓展延伸</p><p>由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。</p><p>板书设计：</p><p>司马光</p><p>众皆弃去光持石击翁破之</p><p>遇事沉着有主张</p><p>小学一年级《司马光》教案(四)</p><p>【教学目的】</p><p>1、认识“司、假”等13个生字，培养学生的自主识字的能力。会写“别、到”等6个字。</p><p>2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用事情的起因、经过、结果的方法背诵课文。</p><p>3、理解课文内容，感悟司马光勇敢、机智的品格。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。</p><p>【课前准备】</p><p>1、学生：</p><p>⑴搜集有关司马光的资料。</p><p>⑵认读字卡片。</p><p>2、教师：</p><p>⑴吹塑纸剪成假山、水缸。</p><p>⑵课文插图，第4、5自然段的文字。</p><p>【课时安排】</p><p>2课时。</p><p>【教学过程】</p><p>第一课时</p><p>一、激趣导入、揭示课题</p><p>(出示司马光的图片)师：同学们，你们看!这是一位古时候的人，他的名字叫司马光。他是一位有名的人。今天，我们学习的课文写的就是他小时侯的事。</p><p>(板书课题20、司马光)</p><p>(从图入手，引出课题，激起学生对司马光了解的愿望。)</p><p>二、自主识字，初读感知</p><p>1、让学生选择自己喜欢的方法认字，读通课文：</p><p>⑴借助拼音。</p><p>⑵问别人。</p><p>⑶联系上下文猜字。</p><p>⑷听别人读。</p><p>2、同桌互读正音：</p><p>3、指名读课文。其他小朋友认真听，评一评读得怎么样。</p><p>(学生评价订正读音，教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。)</p><p>4、运用游戏，检查学生识字情况。</p><p>师：现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看大家还认不认识?</p><p>出示生字卡片，用“摘字”的游戏识字。</p><p>(方法：把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读。)</p><p>让学生在小组里摘字，说说用什么方法认识这些字的。</p><p>师：谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的?</p><p>叫──收球──救</p><p>师用“开火车”的游戏检查学生识字情况。</p><p>5、把生字朋友送回课文的家中，全班齐读课文。想一想，课文写了司马光干什么?用简短的话说一说。</p><p>(低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此，在出示了四种识字方法，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入游戏。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。)</p><p>6、四人一小组读课文，可以齐读、分段读、表演读。讲讲自己读懂了什么?</p><p>(目的是为了培养学生的合作意识和习惯，以自主阅读为主，让学生学会主动学习。)</p><p>7、小组汇报交流。</p><p>三、学习生字，指导书写</p><p>学习“到、别”两个生字：</p><p>1、让学生用喜欢的方式记忆字形。找一找两个字的相同点。</p><p>(学生知道这两个字是同部首的字，学习立刀旁)</p><p>2、教师范写，生描写。</p><p>3、请写的好的学生说一说怎样才能写好。</p><p>4、生练写，同桌互评。写的满意的画一个。</p><p>第二课时</p><p>一、创设情境，复习识字</p><p>师：我们继续学习《司马光》。这节课我要先考考同学们，看看谁这些字都认识了。</p><p>师：(出示一幅花园的图)将认读字藏在花芯中，找一组学生摘花，读字，同桌组词。</p><p>二、细读课文，朗读感悟</p><p>1、看插图，找一找哪几个自然段写的图上的内容。(第3、4、5、6自然段)</p><p>出示这几段读一读，说一说发生什么事了?</p><p>(一个小孩掉到水缸里了。)</p><p>2、读一读，让学生想一想假如自己在场会是什么心情?读出紧张的`语气。</p><p>3、别的小朋友都怎样做的?看插图，说一说。</p><p>(发挥插图的用处，理解课文)</p><p>4、司马光是怎么做的?读课文第5段，自己演一演。</p><p>5、议一议他是怎么想的?</p><p>(小组讨论，汇报交流。)</p><p>三、背诵课文，掌握方法</p><p>1、为什么要写第1、2自然段?</p><p>师小结：事情的发展要按照一定的顺序，有起因、经过、结果。</p><p>2、试着按照这种方法，背诵课文。</p><p>(生背课文。)</p><p>3、指名背诵，怎样才能背下来?</p><p>四、扩展沿伸</p><p>师：学习了这篇课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子?</p><p>(板书：机智勇敢)</p><p>出示：遇到困难怎么办?动动脑筋，一定会有解决的办法。</p><p>师：请同学们也向司马光来学，帮助这位同学。</p><p>(小红的沙包挂在了树杈上，怎么办呢?)</p><p>或介绍司马光的资料。</p><p>五、书写生字</p><p>1、出示“吓、叫、那、都”。</p><p>2、说一说你的发现。</p><p>(可以说识字方法、也可以说两组同部首的字)</p><p>3、重点指导“那”，其他字自学。</p><p>4、生描写，同桌互评。</p>
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