春雨的色彩教案大班 大班语言活动春雨的色彩教案
<p>春雨是什么颜色的？相信大家在小时候每当看到毫毛细雨都会有这个疑惑，那么春雨到底是什么颜色呢？这个问题主要是为了锻炼学生们的想象思维，下面小编为大家整理了关于幼儿园大班春雨的色彩教案设计，供大家参考。</p><h3>春雨的色彩</h3><p>春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……</p><p>一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?</p><p>小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”</p><p>小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。”</p><p>小麻雀说：“不不不!春雨是红色的。你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。”</p><p>小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。”</p><p>春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。</p><h3>春雨的色彩教案大班一</h3><p>设计意图：</p><p>为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。</p><p>活动以“小鸟的叫声”引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天”，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。</p><p>活动目标：</p><p>1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。</p><p>2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。</p><p>3、体验明显的季节特征。</p><p>4、萌发对文学作品的兴趣。</p><p>5、探索、发现生活中的多样性及特征。</p><p>教学重点难点：</p><p>教学重点：</p><p>理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。</p><p>教学难点：</p><p>理解万紫千红的涵义。</p><p>活动准备：</p><p>教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。</p><p>活动过程：</p><p>一、以“小鸟的叫声”引入课题</p><p>1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天”活动场地。</p><p>师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地”上坐好。)</p><p>2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨”的初步印象。</p><p>师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听——噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?</p><p>师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)</p><p>师：春雨到底是什么颜色的呢?</p><p>二、欣赏散文诗，理解散文诗内容</p><p>1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜想。</p><p>师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?</p><p>师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)</p><p>(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有回答问题的机会)</p><p>师：里面有哪些小动物?(幼儿边回答问题，教师边出示相应的课件)</p><p>师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)</p><p>2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。</p><p>师：小朋友要边听边想，小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺它们分别说春雨是什么颜色的?它们为什么这么说?(教师有表情地再朗读散文诗一遍)</p><p>3、结合图片进行提问，加深幼儿对散文诗的理解。</p><p>师：小白鸽是怎么说的?(春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。)</p><p>师：小燕子是怎么说的?(春雨是绿色的。春雨落在草地上，草地绿了!春雨淋在柳树上，柳枝儿绿了。)</p><p>师：接着又是谁发表意见啊?(小麻雀)为什么小麻雀说春雨是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花红了。)</p><p>师：小黄莺说春雨是什么颜色的?它是怎么说的?(春雨是黄色的。它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。)</p><p>师：春雨最后告诉大家它是什么颜色的?(无色的)</p><p>4、讨论思考：</p><p>师：春雨真的是无色的吗?为什么说春雨给大地带来万紫千红?</p><p>(春雨是无色的，因为春天来了，草地变成绿色，桃树开了红色的花，还有油菜花开了黄色的花……)(理解词语：万紫千红)</p><p>小结：是啊，春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的.花儿身上的时候，五颜六色的花儿都开放了，非常鲜艳，非常美丽，大地变得“万紫千红”。</p><p>三、学说散文诗中的角色对话，并进行表演。</p><p>师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗? 现在让我们一起变成这些快乐的小动物来学学它们的对话吧!</p><p>师：现在我请四组小朋友分别当小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺我们一起来表演。(老师引导幼儿讲出小动物之间争论的语气)</p><p>师：今天老师准备了小白鸽、小燕子、小麻雀和小黄莺头饰，请四个小朋友戴上头饰来表演它们的对话。</p><p>四、结合游戏，师幼配乐完整朗读散文诗。</p><p>师：请小朋友当“桃花”“杏花”“柳树”“油菜花”，在草地上蹲下来，老师当“春雨”。音乐响起，大家一起朗读这首诗。“春雨”走到谁的身边，谁就站起来，随着音乐表演动作。</p><p>五、活动结束：</p><p>师：欣赏了这首优美的散文诗，知道春天有很多漂亮的颜色，我们一起去外面寻找一下万紫千红的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活动室)</p><p>六、活动延伸：</p><p>在语言区投放录音机、磁带及头饰，让幼儿表演，进一步熟悉散文诗内容。</p><p>教学反思：</p><p>本活动我选择优美的背景音乐，配以美丽的春天布景，为幼儿营造一个充满诗情画意的活动环境，极大调动幼儿的欣赏热情。教学过程中我坚持以幼儿为主，通过提问启发幼儿运用已有的知识经验大胆进行回忆、想象和表述，并结合课件、角色对话、游戏等形式，让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。在这次活动中，孩子们十分投入，他们个个自信而快乐，整个活动过程环环相扣，层层推进，充分发挥幼儿的主体性，孩子都在轻松的学习氛围中很快的感受散文的优美，初步掌握大自然的自然规律和植物生长的特点。</p><p>但第一课时就让幼儿完整地跟着散文诗进行表演，无疑是一种挑战。从活动中看出，幼儿有些无所适从。我将在语言区里创造机会让幼儿更充分理解散文诗内容，为下一步的表演做坚实铺垫。</p><h3>春雨的色彩教案大班二</h3><p>设计背景</p><p>美丽的春天来到了，到处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。</p><p>活动目标</p><p>1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。</p><p>2、学习用优美的语言描述春天的景色。</p><p>3、仿编散文，并用完整的话表达出来。</p><p>教学重点、难点</p><p>1、用优美的语言描述春天的景色。</p><p>2、仿编散文，并用完整的话表达出来。</p><p>活动准备</p><p>1、活动前，带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。</p><p>2、多媒体课件，录音机。</p><p>3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。</p><p>活动过程</p><p>一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的注意力。</p><p>1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。</p><p>2、老师简单小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的.快乐情绪。</p><p>二、欣赏散文，并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。</p><p>1、老师演示多媒体课件，幼儿欣赏散文一遍。</p><p>2、帮助幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么?散文里都有谁呢?它们各自认为春天是什么颜色的?</p><p>3、老师演示课件，幼儿再次欣赏散文一遍。</p><p>4、提问，帮助幼儿进一步理解散文内容：</p><p>①春雨像什么?是怎么落到地上的?</p><p>②小鸟们在争论什么问题?</p><p>③小燕子为什么认为春雨是绿色的?(动词：落、淋)</p><p>④小麻雀为什么认为春雨是红色的?(动词：洒、滴)</p><p>⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?(动词：落)</p><p>三、表演散文。</p><p>1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。</p><p>2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。</p><p>4、幼儿互换头饰，再次表演一次。</p><p>四、仿编散文。</p><p>1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。</p><p>2、老师示范仿编。</p><p>3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编，给予表扬和鼓励。</p><p>五、结束部分。</p><p>1、放录音：春雨的话。</p><p>2、带领幼儿学说春雨的话。</p><p>4、律动《春天在哪里》出活动室。</p><p>附：教学反思</p><p>《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的?同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既高兴又惭愧。高兴的是，大胆“放手”后，学生有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与学生相处这么久了，怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!我培养的是有个性的学生，有主见的学生，而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来，所谓的接受新观念只注重了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使学生真正成为课堂学习的主人。</p><p>看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求知识的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我相信，课堂上，教师只要留给孩子机会，只要告诉他们表达意见是他们的权利，只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的，只要热情地鼓励孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。</p>
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