《梦回繁华》教学设计7
<p>《梦回繁华》教学设计</p><p>【教材简解】</p><p>《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！</p><p>【目标预设】</p><p>1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。</p><p>2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。</p><p>3、欣赏的语言特色，感悟作者情怀。</p><p>4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。</p><p>【教学重点】</p><p>充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。</p><p>【教学难点】</p><p>引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。</p><p>【设计理念】</p><p>学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。</p><p>【设计思路】</p><p>首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。</p><p>其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。</p><p>最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。</p><p>【教学过程】</p><p>一、视频播放，引用古典，激趣导入</p><p>播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！</p><p>二、初读课文，解决字词，理解题目</p><p>1、读准加粗字的字音</p><p>汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）</p><p>沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）</p><p>簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）</p><p>络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲(jìn)</p><p>2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？</p><p>3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？</p><p>三、细读课文，探究文本，理解作者</p><p>同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧!请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。</p><p>1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？</p><p>（充分阅读文本，认真思考）</p><p>2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？</p><p>（自读课文，在旁边写上批注）</p><p>3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？</p><p>（细读文本，探讨作者的说明的顺序）</p><p>4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？</p><p>（小组合作，共同讨论）</p><p>5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？</p><p>（学生通过阅读，自行总结）</p><p>四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴</p><p>拓展训练：</p><p>1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？</p><p>（自行思考，小组合作，交流、汇报）</p><p>2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。</p><p>3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。</p><p>五、板书设计</p><p>梦回繁华</p>
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