《孙权劝学》公开课教案3
<p>教学目标：</p><p>知识和能力目标：</p><p>学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。</p><p>过程和方法目标：</p><p>体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。</p><p>情感态度和价值观目标：</p><p>懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。</p><p>教学重点：</p><p>（1）学习一些文言实词和虚词的用法。</p><p>（3）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。</p><p>教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。</p><p>教学时间：一课时</p><p>教学过程：</p><p>一、导入新课</p><p>大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗？写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗？今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。</p><p>二、简介作者以及《资治通鉴》</p><p>请学生介绍自己搜集的资料。（或参考课后注解1）</p><p>三、读译课文，理解文意，研讨品味</p><p>一读，读准字音和停顿（重点词句见学案）</p><p>1、请学生试读课文（提醒其他同学注意听清字音和停顿）</p><p>2、纠正易错的字音和停顿</p><p>3、全班齐读。</p><p>二读，结合注释，疏通文意</p><p>1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词（含学案中要求注释的字词）</p><p>2、各小组派代表发言，全班互助解决。</p><p>3、请同学翻译课文。</p><p>（文中两个成语的含义是：</p><p>吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。</p><p>刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。）</p><p>三读精读课文，品味对话，分析性格</p><p>1、思考：孙权是如何劝学呢？请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读？</p><p>a“卿今涂掌事，不可不学!”：双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）</p><p>b“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关心、爱护。</p><p>c“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。）</p><p>2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人？</p><p>关爱部下、好学、善劝（先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞）</p><p>3、课堂熟读“劝学”部分内容直至背诵。</p><p>4、思考：应该用怎样的语气语调来读劝学的结果？品味鲁肃与吕蒙两人的对话。</p><p>①“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃情不自禁的发出赞叹，侧面表现吕蒙的才略的惊人长进。</p><p>②“大兄何见事之晚乎！”吕蒙为自己才略深感自豪，颇为自得的神态，当之无愧的坦然态度。（自豪、自得）</p><p>5、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？</p><p>鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，表明鲁肃爱才、敬才；进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。</p><p>6、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人？（爱才、敬才）</p><p>7、那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？（能听取意见、好学）</p><p>8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?</p><p>（明确：孙权的话是认真相劝，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。）</p><p>9、小组同学间分角色表情朗读劝学结果。</p><p>10、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?</p><p>开卷有益（或要虚心接受正确意见，刻苦学习）</p><p>四、拓展延伸</p><p>古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？</p><p>读书破万卷，下笔如有神书是人类进步的阶梯</p><p>书读百遍其意自现书到用时方恨少</p><p>穷者因书而富，富者因书而贵！学而时习之，不亦说乎</p><p>行万里路，读万卷书书籍，是全世界的营养品</p><p>五、结束语</p><p>通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！</p><p>布置作业：</p><p>1、 有表情朗读课文，直至背诵。</p><p>2、 请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，表达出本人看法即可</p><p>板书设计：</p><p>孙权劝学</p><p>司马光《资治通鉴》</p><p>鲁肃（爱才、敬才）</p><p>赞</p><p>劝启示</p><p>孙权学开卷有益</p><p>（关爱部下、好学、善劝）</p><p>就</p><p>吕蒙（能听取意见、好学）</p><p>教学反思：</p><p>教学设计充分体现教学三维目标，教学重点突出，学生参与面较广，充分发挥学生主体作用，教师主导作用。课堂结构完整，首尾照应；课堂训练了学生的朗读能力，概括能力，合作能力，质疑解疑能力，拓宽思维能力，大部分学生积极参与，课堂气氛活跃。美中不足的是朗读语气语调的引导还不够到位，今后这方面还需努力。虽然步入中年，但我也相信，就像对学生所提希望一样，只要学习，相信定能有所长，“开卷有益”。</p>
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