《童区寄传》教案10(2课时)
<p>北师版七年级上册第六单元第十二课：《童区寄传》(2课时)</p><p>预习展示：</p><p>1．了解作者相关情况</p><p>2．积累文言词语</p><p>3．能提出若干问题</p><p>相关课程标准：</p><p>语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。</p><p>教学目标</p><p>1．了解作家作品；掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。</p><p>2．学习正面描写与侧面描写相结合的手法。</p><p>3．学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。</p><p>评价任务：</p><p>1．正确流利诵读课文。</p><p>2．积累文中文言现象，疏通文意。</p><p>3．分析区寄形象。</p><p>4．探究区寄做法的现实意义。</p><p>教学过程：</p><p>一、预习展示</p><p>1．作家作品</p><p>柳宗元，唐代文学家，字子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容，主张文以载道，提倡思想内容与艺术形成的完美结合，强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名，同为唐代古文运动的倡导者，是“唐宋八大家”之一。因参与革新运动，失败后被贬为永州司马，写过一系列山水游记，总称“永州八记”。后又迁柳州刺史，世称“柳柳州”。</p><p>2．写作背景：《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。就是在这样的背景下完成的。</p><p>二、朗读课文，初步感知。</p><p>1．读准字音。</p><p>区（ōu）郴州（chēn）荛（ráo）</p><p>布囊（náng）骇（hài）遽（jù）僮（tóng）</p><p>疮（chuāng）惮（dàn）大号（háo）</p><p>2．读准节奏</p><p>（1）以缚／即炉火／烧绝之</p><p>（2）吏／护／还之乡</p><p>（3）复／取刃／杀市者</p><p>（4）是儿／少／秦武阳二岁</p><p>3．解释题目，理解词语</p><p>童／区寄／传</p><p>传：记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。</p><p>4．听朗读，正字音，明节奏</p><p>三、积累文言词语，疏通文意。</p><p>1．通假字</p><p>之虚所卖之（“虚”通“墟”）</p><p>寄伪儿啼，恐栗（“栗”通“慄”，发抖）</p><p>州白大府（“大”通“太”）</p><p>2．古今异义</p><p>贼易之：易：古：轻视；今：容易</p><p>一人去为市市：古：买卖；今：集市</p><p>童微伺其睡微：古：偷偷地；今：小</p><p>与其杀是僮是：古：这，这个；今：句中表判断的词</p><p>3．一词多义</p><p>之虚所卖之（前一个“之”，到，往；后一个“之”，代词，代区寄）</p><p>因取刃杀之（代词，指代强盗）</p><p>乡之行劫缚者（结构助词，相当于“的”）</p><p>吏护还之乡（动词，往）</p><p>即藏其尸（立即，马上）</p><p>以缚即炉火烧绝之（靠近）</p><p>幼愿耳（老实）</p><p>愿以闻于官（希望）</p><p>童寄者，郴州荛牧儿也（与“也”构成判断句，无实在意义）</p><p>市者良久计曰（相当于“……的人”）</p><p>4．特殊句式</p><p>（1）判断句</p><p>童寄者，郴州荛牧儿也（“……者，……也”，译成“……是……”）</p><p>我区氏儿也（……也，表判断。）</p><p>（2）倒装句</p><p>彼不我恩（即“彼不恩我也”）</p><p>（3）省略句</p><p>是儿少秦武阳二岁【即“少（于）秦武阳二岁”】</p><p>留为小吏，不肯【即“”留（之）于小吏，（寄）不肯】</p><p>5．词语积累</p><p>布囊其口（布，名词用作状语，用布；囊，名词用作动词，这里是“捂住”。）</p><p>彼不我恩（恩，名词用作动词，好好对待。）</p><p>郎诚见完与恩（见，放在动词前，表示对自己怎么样；完，使完好，保全。）</p><p>虽疮手勿惮（疮，名词用作动词，烧伤。）</p><p>刺史颜证奇之（奇，形容词的意动用法，认为……奇，赞赏。）</p><p>孰若吾得专焉（孰若，哪里比得上；专，一人独占。）</p><p>市者良久计（良久，很长时间；计，考虑）</p><p>6．句子翻译</p><p>（1）以缚背刃，力上下，得绝。</p><p>（就把绑手的绳子靠在刀刃上，用力一上一下地磨割，终于把绳子割断了。）</p><p>（2）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？</p><p>（做两个主人的仆人，哪里比得上做一个人的仆人呢？）</p><p>四、分析课文内容，概括人物形象。</p><p>1．理清故事情节。</p><p>（一）记叙区寄智杀第一个强盗的经过。</p><p>（二）记叙区寄智杀第二个强盗的经过。</p><p>（三）事件的尾声。</p><p>2．区寄能杀掉第一个强盗，你认为是巧合还是他设计好的？为什么？</p><p>设计好的。从“寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。”“微伺其睡”可看出。</p><p>3.在与坏人周旋时，区寄哪个方面是处于劣势？他利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？</p><p>劣势：年幼体弱，一人对二豪贼，处于被劫持的被动地位。</p><p>区寄用伪装孩童胆小害怕和幼稚体弱的特点麻痹敌人，还利用了贼人趋利的弱点。</p><p>4.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？获救后他又有什么难能可贵的选择？</p><p>第一是胆略，超人的胆量，沉着镇定。</p><p>第二是智勇双全，不为利所动。文章通过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼、以缚背刃、以利诱敌、疮手勿惮、哭叫报官等。结尾还用了侧面描写手法。</p><p>他杀死第二个贼人并没有像上次杀了贼人那样急于逃跑，而是大声哭叫，惊动整个集市，要“以闻于官”，让官府认可自己的自卫、自救行为，从而伸张正义，确保自己不再被拐卖。</p><p>5.第四节与文章故事似乎无关，是否可删去？为什么？</p><p>不行。通过强盗的反应，从侧面烘托出区寄的机智勇敢，体现区寄的精神震撼力量。</p><p>6．从全文看，区寄是一个怎样的人？</p><p>区寄遭绑架后，临危不惧，巧妙周旋，智杀二贼，得以自救。他是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、淳朴可爱、不慕荣利的少年英雄。</p><p>五、探究文章主旨</p><p>通过，作者反映了什么样的社会现实？</p><p>反映了唐代社会黑暗腐败的现象。暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。比如“二豪贼劫持、之墟所卖之、一人去为市、一人卧，植刃道上、即藏其尸、持童抵主人所、乡之行劫缚者”等都能体现。</p><p>六、拓展延伸</p><p>1.怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？</p><p>链接：第20条第3款规定：对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架和其他严重危及人身安全的暴力犯罪，采取防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。</p><p>一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，在斗智斗勇的同时，更要学会依法保护和保全自我，懂法用法。</p><p>2.自古英雄出少年。古今中代有许多智勇双全的少年儿童，你知道吗？了解他们的故事，介绍给同学。</p><p>智勇双全少年天子——康熙擒鳌拜</p><p>胸怀大志——彼得大帝</p><p>天资聪慧——曹冲称象</p><p>人间天使——音乐神童莫扎特</p><p>谦逊有礼——孔融让梨</p><p>自由引导人民——圣女贞德</p><p>冷静沉着——司马光砸缸救友</p><p>崇尚自由——一休哥</p><p>一腔碧血——夏完淳怒斥洪承畴</p><p>癫狂小神童——徐渭</p><p>七、达标检测</p><p>童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之①虚所卖之②。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之③，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之④。</p><p>1.解释文中词的意义。</p><p>牧：_________去：__________虚：___________儿：____________</p><p>易：_________为：__________微：____________因：____________</p><p>2．解释文中四个“之”的意思.</p><p>①之：_________②之：__________③之：_________④之：________</p><p>3．“贼易之”的原因是什么(用原文句子回答)</p><p>________________________________________________________________</p><p>4．从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子。</p><p>①____________________________________________________________</p><p>②____________________________________________________________</p><p>八、布置作业</p><p>假如区寄在第一次自救过程中让强盗发现，他该如何摆脱困境？如果是你，你会怎么办？</p><p>教学反思：</p><p>本节课是学生入学以来第一次真正意义上接触学习文言文，在教学设计时，注重学生对文言词语及文学常识的介绍和积累，让学生对文言现象有个大致的了解，所以，用一节课的时间强调字词及句子的翻译。这时，可以有目的地介绍一些学习文言文的方法，让学生感到知识的学习并不是很困难。在完成文言文知识的学习之后，就可以对文章的内容和人物形象进行分析，了解作者的写作意图及所要反映的主旨。本单元主题是“性灵愚慧”，从这一课时，描写的是富有智慧的古代少年的故事，在具体的分析课文内容后，对古今中外学生可能了解的英雄少年进行提示，要求学生了解他们的故事，从而学习他们的智慧。由于文中区寄智杀二贼，对学生而言，要知道一些法律常识，学会用法律维护自己的生命安全。课后练习进行假设，开拓学生的思维，进行角色置换，锻炼学生随机应变的能力。在教学中，学生对区寄“不愿为吏”有不同的理解，可以保护学生的观点。两课时不够用时，可以用三课时。</p>
页:
[1]