诵读欣赏《文笔精华四季》教学设计4
<p>诵读欣赏《文笔精华——四季》教学设计</p><p>教学目标：</p><p>熟读成诵。赏析写景佳句，体会写景的方法。</p><p>2、感悟自然的美，培养热爱大自然的美好情感。</p><p>教学重点：赏析写景佳句，体会写景的方法。</p><p>教学方法：自主、合作、探究。教师点拨，引导。</p><p>教学时数：一课时</p><p>课前预习：1、熟读课文，扫清字词障碍。</p><p>2、分别找出每个片段中描写了哪些景物，并指出其特点。</p><p>3、在文中画出每个片段中写景的佳句，进行赏析。</p><p>4、能总结常见的写景方法。</p><p>课堂活动：</p><p>一、设疑激趣，导入新课。</p><p>同学们，上新课之前，老师与大家分享两首有关四季的古诗，这两首古诗分别描写了哪两个季节？各自写出了这个季节的什么特点？</p><p>1、《惠崇春江晚景》</p><p>宋苏轼</p><p>竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。</p><p>蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。</p><p>明确：春季。春意浓郁、生机蓬勃。</p><p>2、《山行》</p><p>唐杜牧</p><p>远上寒山石径斜，白云生处有人家。</p><p>停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。</p><p>明确：秋色绚丽，与春光争胜。</p><p>学生活动：大声朗读这两首诗歌，并思考作答。</p><p>教师活动：对学生的回答予以评价，学生回答，不苛求答案标准，意思对即可，多鼓励。</p><p>过渡语:诗歌语言精练，并选用特有的景物，表现了诗人心中这一季节的特点。春有芳草如茵，花红柳绿；夏有烈日炎炎，绿树阴浓；秋有五谷丰登，枫叶似火；冬有白雪皑皑，红梅怒放。春夏秋冬，四季轮回，风景各异，美不胜收。今天就让我们走进《文笔精华——四季》，共同去欣赏四位大家笔下的四季风景。</p><p>诵读。</p><p>过渡语：诵读是语文学习的一种重要方法，只有反复诵读才可以体会作者的真情实感，才能品味出文章语言的优美之处。就让我们全身心的投入到诵读之中，感受四季之美。</p><p>明确诵读要求：</p><p>1.请同学们大声朗读这四个写景文段。</p><p>感知文意：找到作者依次描写了哪些自然景物？你感受到了这一季节的什么特点？</p><p>诵读要求：正确清晰，自然流利地朗读。</p><p>读出节奏、读出重音、读出感情</p><p>2.风采展示：朗读你所喜欢的文段。</p><p>要求：其他同学认真聆听，给出中肯的评价。</p><p>（一）教学环节一——感知文意：找到作者依次描写了哪些自然景物？你感受到了这一季节的什么特点？</p><p>学生活动1：3分钟自由朗读时间，阅读文段，在文章中迅速找到所描写到的景物，并概括出此季节的特点。</p><p>教师活动:1：随堂巡视，与同学们交互交流，或解决朗读中存在的问题。</p><p>学生活动2：回答四个写景文段中分别描写了哪些景物，表现了这一季节的什么特点？</p><p>学生发言并明确：</p><p>《充满活力的春天》柔和的春风清新的空气温暖的太阳</p><p>像一片海的麦苗星罗棋布的村庄柳枝的嫩芽</p><p>芦笋的新叶水中的游鱼昆虫的苏醒</p><p>季节特点——活力</p><p>《夏夜》天空：星月密、忙</p><p>地上：小虫蛙群萤火</p><p>季节特点——密忙热闹</p><p>《晚秋的原野》空中：澄清的天强烈的白光</p><p>地上：片片的高梁衰黄的叶片</p><p>季节特点——美丽色彩绚丽</p><p>《草原之冬》雪花柳林野鸭圆月</p><p>风采展示：朗读你所喜欢的文段。</p><p>学生活动：1.请朗读水平较好的同学，朗读自己喜欢的文段。</p><p>2.其他同学认真聆听，给出中肯的评价。</p><p>教师活动：对于朗读的同学，多鼓励，从朗读轻重音、节奏、情感角度做点评。</p><p>并结合《充满活力的春天》，简单分析把握哪些重音。</p><p>朗读形式：个人朗读（配乐朗诵）、教师范读、齐读。</p><p>三、欣赏。</p><p>过渡语：优美的文章需要我们用心诵读，更需要我们用心品味。请大家带着欣赏的眼光品读课文。</p><p>（小组合作学习，将学生分成“春夏秋冬”四小组）请同学们认真阅读文段下面的赏析文字，你能解决老师给你出示的问题吗？</p><p>春之组：（1）作者描写江南春景扣住了什么特点？请举例说明。</p><p>“一切景语皆情语”，你能体会作者的情感吗？</p><p>夏之组：（1）这段景物描写的顺序是什么？</p><p>作者笔下的夏夜有什么特点？作者是如何表现的？</p><p>秋之组：（1）这段景物描写的角度如何？把“晚秋的原野”分别比作什么？（这段景物描写的点睛之笔与反衬之笔分别是什么？</p><p>冬之组：你们可以任选一些角度，赏析自己的语句。</p><p>四人一小组，合作学习：读文段，做批注。</p><p>教学环节（一）</p><p>学生活动1：齐读《充满活力的春天》之下的赏析文字。</p><p>教师活动1：以《充满活力的春天》为例，提问：这段写景文字使用了哪两种写法？</p><p>学生回答：写意和工笔</p><p>教师活动2：教师结合相关图片介绍“写意”与“工笔”。</p><p>明确：写意法——一种国画画法，用笔不苛求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。在文学创作中，被称为“白描”，用简练的文字，朴实地描写。</p><p>工笔法——一种国画画法，用笔工整细致。在文学创作中，被称为“细描”，即抓住景物的特点精雕细刻、细致入微、一丝不苟地描写。</p><p>教学环节（二）学生展示赏析结果。</p><p>学生活动：上讲台赏析语句。（一人朗读，一人赏析。）</p><p>课堂可预设、生成性答案：《充满活力的春天》写意法：春天的江南是美丽的，风很柔和，气很清新，太阳很温暖。</p><p>工笔法：（1）从修辞角度赏析。</p><p>比喻——大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟；水底一群群的游鱼，一动不动地正儿八经停在那儿，好像待命出发的潜艇队伍。</p><p>拟人：河边的柳枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，大自然的色彩把它打扮的青青翠翠。</p><p>（2）从词语运用的角度赏析。比如：吐、钻、苏醒、打扮、冲等准确生动的动词。</p><p>（3）动静结合的角度赏析。</p><p>总之，扣住春天的特点“活力”来赏析，言之有理即可。</p><p>先写天空的星星和月亮。</p><p>再写地面的生物（由近到远）</p><p>《夏夜》比喻：新鲜奇妙</p><p>比喻排比</p><p>写景顺序：先仰视后俯视</p><p>《晚秋的原野》丰满的穗头——点睛之笔</p><p>衰黄的叶片——反衬之笔</p><p>修辞：比喻拟人</p><p>《草原之冬》写法：动静结合</p><p>色彩变幻等</p><p>（在赏析中，再加强诵读，进而体会语言的优美。）</p><p>四、总结。通过本节课的学习，我们明确一下作者是如何来描写景物的？</p><p>明确：（1）抓住特征描写景物；（2）按照顺序描写景物；（3）运用手法描写景物；（4）选择佳句描写景物。……</p><p>课后作业：</p><p>1.请同学们课后反复诵读四个写景文段，背诵自己喜欢的优美语句。</p><p>2.丰富自己的语言储备，积累好词好句！</p><p>板书设计：文笔精华——四季</p><p>1.抓住特征</p><p>2.按照顺序</p><p>描写景物</p><p>3.运用手法（写意工笔结合、动静结合等）</p><p>4.选词造句（动词、形容词；修辞等）</p>
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