《热爱生命》教案16
<p>《热爱生命》教案 </p><p> 【三维目标】 知识与能力：1、掌握文中字词，理清文章思路 2、领悟品味哲理性语言。 </p><p> 过程与方法：1、合作学习，提出疑问，质疑探究。 2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。</p><p> 情感与态度：认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。 </p><p> 【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。 </p><p> 【教学难点】领悟品味哲理性语言。 </p><p> 【课时安排】1课时 【教学过程】</p><p> 一、观视频导入： </p><p> 二、关于作者 蒙田（2023——2023），是法国重要的思想家和散文家。 </p><p> 三、合作学习课文内容 </p><p> （一）学生自己朗读课文（强调读出声来） 划一划：文章的题目是“热爱生命”，文中哪些语句表现了作者对生命的热爱？请把能表现作者对生命的热爱的语句画出来。 在朗读过程中，如果出现理解不了的句子，也把它画出来。 给字注音、结合语境解释词语。</p><p> （二）理清文章思路： 想一想：</p><p>1、作者对度日是什么态度？ </p><p> 2、哲人与糊涂人对生命是什么态度？“我”对生命是什么态度？</p><p>3、第一段主要用了什么写作手法？ </p><p> 4、作者热爱生命，为什么在第三段开头说“随时告别人生，毫不惋惜”呢？</p><p> 5、作者认为如何增加自己生命的分量？ </p><p> （三）问题探究 （学生找出阅读过程中理解不了的句子，通过合作讨论后，得出结论。） 有可能出现的哲理性句子：</p><p> A．“我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。”</p><p> B．“生之本质在于死。”</p><p> C．“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” </p><p> D．“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。” </p><p> 四、练一练 写一写</p><p> 1、在校园生活中，你发现哪些不热爱生命的行为？列举几个例子，在同学间交流一下你的看法。</p><p>2、你知道哪些名人热爱生命的典型事例，能向你的同学说一说吗？</p><p> 3、请拿起你的笔，观照你的内心，在稿纸上写一写此刻你对生命的感悟。 </p><p> 五、总结（音乐中结束全文）</p>
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