《山坡羊潼关怀古》学案
<p align="left"></p><p>【学习目标】 </p><p>知识与能力：体会本曲的意境，感知作者所揭露深刻的社会的现象</p><p>过程与方法：在吟诵背诵中感受本曲语言凝重严肃的特色 。</p><p>情感态度与价值观：培养学生优越的社会自豪感和人生主人翁意识。</p><p>【学习重点】</p><p>背诵、理解、默写诗歌</p><p>【学习难点】</p><p>理解作者所揭示的历史兴替的自然规律。</p><p>【学习流程】 </p><p>（一）课前预习：</p><p>1、说出张养浩的人生经历，记住张养浩的字号、朝代。</p><p>2、用具体的语言描绘本曲的内容</p><p>3、背写本曲</p><p>（二）预习检测</p><p></p><p></p><p>默写诗歌</p><p>题目： 作者</p><p>（三）课内探究</p><p>1、从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：</p><p>2、作者对以往历史所作的概括与评判：</p><p>3、将历代改朝换代的惨烈图景跃然纸上的句子：</p><p>4、全诗的主旨句，表现作者对人民同情的句子：</p><p>5、写作者驻足远望，感慨横生的句子：</p><p>6、用拟人手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感的句子：</p><p>7、揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也逃不了最终的灭亡：</p><p>8、怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？</p><p>（四）拓展延伸</p><p>1、晏殊金殿巧对</p><p>晏殊从小聪明过人，家乡人都称他为“神童”。15岁时，被宋真宗钦赐进士出身，朝中大臣对这位小进士称赞不已，可是都察院御史王富却心怀妒嫉。有一次他向皇帝上奏说晏殊有欺君之罪，原来晏殊曾在皇帝面前说过在他家乡耕夫牧童都会吟咏作对，王富就亲自到临州进行核实。他走到一处，向正在地里耕种的农民出了一个对子：宝塔巍巍，六面七层八方。可是农夫只是摇了摇手就继续干活了。听到这里，晏殊微微一笑对王富说：“噢，原来如此，王大人哪，其实他们已经对上来了，只是你没有看明白罢了!农夫摆手，意思是‘右手摇摇，五指三长二短’。”王富傻了眼，真宗龙颜大悦，直夸：“对得好，对得好!”</p><p>2、关于鼎足对</p><p>鼎足对又称三铛，是元代散曲中常运用的一种对句的形式。鼎足对指三个句子相对，犹如三足鼎立，因此得名。鼎足对兼有对偶与排比两种修辞手法的特点，从“对”的角度着眼，它是对偶；从“排”的一面来讲，它又是排比。马致远散曲中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“红尘不向门前惹，绿树偏</p><p>宜屋角遮，青山正补墙头缺”，“密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，闹穰穰蝇争血”，“和露摘黄花，带霜烹紫蟹，煮酒烧红叶”等，都是内容与形式俱佳的鼎足对。</p><p>（五）训练检测 </p><p>1、 默写诗歌</p><p>题目： 作者</p><p>2、从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：</p><p>3、、作者对以往历史所作的概括与评判：</p><p>4、全诗的主旨句，表现作者对人民同情的句子：</p><p>5、用拟人手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感的句子：</p><p>6、揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也逃不了最终的灭亡：</p><p>【教学反思】</p><p> </p> <p align="left"></p><p></p>
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