中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头明月几时有,我的思念是圆的)教案2
<p align="left"></p><p></p><p>《中秋咏月诗词三首》教案</p> <p>教学目标:</p> <p>1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。</p> <p>2、感悟诗歌富有表现力的语言。</p> <p>教学重点和难点: </p> <p>领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。</p> <p>教学方法: 朗读法,合作探讨法</p> <p>教学过程:</p> <p>一. 课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。</p> <p>二. 导入:同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。” “可怜九月初三日,露似真珠月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。</p> <p>三. 学习《十五夜望月》</p> <p>(一)解题,简介作者。</p> <p>(二)初读全诗,整体感知。</p> <p>(三)品读课文</p> <p>对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。</p> <p>1.补充注释:地白:月光满地。 栖:鸟停息字树上。</p> <p>2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。</p> <p>3.学生推荐代表发言。</p> <p>4.教师补充。</p> <p>(四)探究学习</p> <p>1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由。</p> <p>2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?</p> <p>(五)当堂背诵</p> <p>四.学习《水调歌头》</p> <p>(一) 简介词作背景,了解创作时间及原因。</p> <p>(二) 初读全诗,整体感知。</p> <p>1. 听朗读带。</p> <p>2. 学生自由诵读。</p> <p>3. 学生推荐代表朗读。</p> <p>(三) 疏通课文。</p> <p>(1) 学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。</p> <p>(2) 小小组交流问题</p> <p>(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)</p> <p>(3) 全班交流、解决问题</p> <p>(4) 打出全文注释,学生自主整理在课本上。</p> <p>(四)品读课文</p> <p>你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?</p> <p>(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)</p> <p>(五)探究学习</p> <p>1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解</p> <p>2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。</p> <p>(六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱。</p> <p>(七)当堂背诵。</p> <p>五.学习《我的思念是圆的》</p> <p>(一) 作者简介</p> <p>(二) 初读全诗,整体感知</p> <p>(三) 品读课文</p> <p>1. 歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景。</p> <p>2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?</p> <p>(四)探究学习</p> <p>1. 说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)</p> <p>2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?</p> <p>六.拓展延伸</p> <p>1.创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?</p> <p>2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?</p> <p>(小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。)</p> <p>七.学生总结</p> <p>1.一学生总结本课教学思路</p> <p>2. 由学生总结学习本课的收获</p> <p>(这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。</p><p>八. 布置作业</p> <p>1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。</p> <p>2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报</p> <p>3.写作练习:根据下文开头,驱遣想像,续写一段话:</p> <p> 中秋的夜晚,凉风习习。我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……</p> <p>教学后记:</p> <p> 三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做,可以提高学生的欣赏能力,起到举一反三的作用。</p> <p align="left"></p><p></p>
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