散步(鲁教版七年级)
<p align="left"></p><p>教学目标：1、培养尊老爱幼的思想感情。 </p><p>2、理解文章内容和作者的情意。 </p><p>3、品味文中的语言美。 </p><p>教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情。 </p><p>2、品味文中的语言美。 </p><p>教学难点：理解文章内容和作者的情意。 </p><p>教具：多媒体 </p><p>课时安排：一课时 </p><p>教学方法：自主、合作、探究 </p><p>问题预设： </p><p>1、个别学生可能对“文章最后一句话：好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。一句话不理解。” </p><p>2、也许会有少数学生不理解“为什么一霎时，我感到了责任的重大？” </p><p>3、可能有极个别学生，不理解“我”为什么委屈儿子，顺从母亲走大路？ </p><p>4、可能会有学生问到：妻子是个什么样的人？ </p><p>5、对于“一霎时”的“霎”字可能有极个别学生读错； </p><p>6、“水波粼粼”的“粼”可能会有极个别学生写错，写成“鱼鳞”的“鳞”。 </p><p>知识铺垫： </p><p>1、给加粗的字注拼音。 </p><p>戚（）分歧（）熬（）霎（）时依偎（） </p><p>水波粼粼（） </p><p>2、结合语句的意思，解释加线的词语。 </p><p>（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 </p><p>熬： </p><p>（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 </p><p>各得其所： </p><p>（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 </p><p>委屈： </p><p>教材解读 </p><p>一、导语：多媒体展示图片，一张是祖孙三代人一起散步，一张是两代人散步。让学生进行对比，由此导入课文。 </p><p>二、检查学案： </p><p>1．给加粗的字注拼音。 </p><p>戚（）分歧（）熬（）霎（）时依偎（） </p><p>水波粼粼（） </p><p>2、结合语句的意思，解释加线的词语。 </p><p>（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 </p><p>熬： </p><p>（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 </p><p>各得其所： </p><p>（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 </p><p>委屈： </p><p>三、整体感知（多媒体展示） </p><p>让学生朗读课文，回答： </p><p>1、在散步过程中发生了什么事，结果如何？ </p><p>明确：分歧：母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。“我”决定委屈儿子顺从母亲走大路。而母亲却改变了主意：走小路。我背着母亲，妻子背着儿子。 </p><p>2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ </p><p>明确：和美、温馨 </p><p>四、问题讲解（多媒体展示） </p><p>教师提出问题，让学生思考，回答： </p><p>1、“我”为什么感到责任的重大？ </p><p>明确：因为一切都取决于我。如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家庭中这份浓浓的亲情。 </p><p>2、“我”为什么决定委屈儿子，顺从母亲走大路？体现了怎样的美德？ </p><p>明确：因为我伴同儿子的时间还长，而母亲年老多病，余年不多，伴随她的机会已经很少。体现了尊老的美德。 </p><p>五、合作探究（四人学习小组讨论） </p><p>1、请你给这个家庭及家庭中的四个成员分别加一个修饰语： </p><p>明确： </p><p>（温馨、和美）的家庭 </p><p>（慈祥、和蔼）的母亲 </p><p>（高大、强壮、孝顺）的“我” </p><p>（温顺、贤惠）的妻子 </p><p>（调皮、可爱、活泼）的儿子 </p><p>2、“在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？” </p><p>提示：组内口头交流（每人只欣赏一个人） </p><p>六、难点质疑（自由发言） </p><p>文章的结尾“加起来”就是“整个世界”的话，表明的含义是什么？ </p><p>（多媒体展示：我背着母亲，妻子背着儿子，在初春田野小路散步。） </p><p>明确：表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。对生活有一种使命感。突出了“尊老爱幼”的重大意义。 </p><p>多媒体展示： </p><p>善待衰老的生命 </p><p>中年人人生的责任感、使命感 </p><p>爱护幼小的生命 </p><p>七、品味阅读 </p><p>语言精美，两两对称的句子很多，你能从文中找出这样句子吗？ </p><p>多媒体展示： </p><p>有的浓，有的淡。 </p><p>我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 </p><p>前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 </p><p>母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 </p><p>我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 </p><p>我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 </p><p>我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 </p><p>明确：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（让学生朗读感受） </p><p>八、拓展延伸 </p><p>多媒体展示： </p><p>①假如你是文中是“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？ </p><p>提问后明确：不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字，当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。 </p><p>②播放《常回家看看》。 </p><p>多媒体展示：常写封信， </p><p>长大后，常打个电话； </p><p>常想想母亲，以免父母牵挂…… </p><p>常想想父亲； </p><p>九、课堂小结： </p><p>这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，体现了尊老爱幼的传统美德。 </p><p>十、作业 </p><p>1、随堂检测。 </p><p>2、预习第11课。 </p><p>3、仿写3句两两对称的句子。 </p><p>教后反思： </p><p>这节课，讲出了祖孙三代互敬互爱的思想感情。学生发言积极，课文朗读富有感情，我相信学生掌握的会很棒。 </p><p>附：学案 </p><p>一、字词 </p><p>戚（）分歧（）熬（）霎（）时依偎（） </p><p>水波粼粼（） </p><p>二、结合语句的意思，解释加线的词语。 </p><p>（1）但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 </p><p>熬： </p><p>（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 </p><p>各得其所： </p><p>（3）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 </p><p>委屈： </p><p>三、问答 </p><p>（1）散步的地点？ </p><p>（2）散步的季节？ </p><p>（3）课文中出现了哪几个人物？关键人物是谁？ </p><p>（4）在散步过程中发生了什么事，结果如何？ </p><p>（5）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ </p>
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