鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计
<p align="left"></p><p></p><p>鄂教版五年级上：《秋天的怀念》教学设计</p><p>教学要求：</p> <p>1.认识本课的生字</p> <p>2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。</p> <p>教学重点、难点：</p> <p>读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。</p> <p>教学方法：</p> <p>学生研读为主，尝试探究学习。</p> <p>学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。</p> <p>课前准备：</p> <p>搜集有关作者或者作品的资料.</p> <p>教学时数：</p> <p>一课时</p> <p>教学过程：</p> <p>一、导入</p> <p>1.导语：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？</p> <p>小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。</p> <p>2.我们先来初读课文。</p> <p>二、初读课文</p> <p>自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）</p> <p>板书 我 母亲</p> <p>小结：为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？下面我们细读课文。</p> <p>三、细读课文</p> <p>（一）出示细读提示</p> <p>细读提示</p> <p>1.为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的几件小事？找出相应的段落。</p> <p>2.细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。</p> <p>（二）下面我们以小组为单位，结合提示中的问题，先在小组内自读理解，然后在小组内交流。</p> <p>（三）汇报</p> <p>第一个问题</p> <p>根据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时教师引导：</p> <p>（1）读读这一段内容，想想是不是母亲生前的一件小事。</p> <p>（2）同学们在仔细读一读，看还有什么新发现。</p> <p>小结：为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的四件小事来写的。在叙述每件小事中，哪些句子让你最受感动。</p> <p>第二个问题</p> <p>1.第一自然段</p> <p>（1）学生自由谈，教师点拨：当时我是怎样的心情？</p> <p>板书 —— 绝望</p> <p>（2）课件出示：（第一自然段最后一句话）</p> <p>师：联系第二自然段，大家知道：母亲现在什么情况？（指名读第二自然段）</p> <p>肝癌这个非常可怕。她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。</p> <p>（3）母亲已经病入膏肓，疼痛难忍，面对我的暴怒和绝望，她忍住了哭声，更忍住了——（自己身体的病痛），还鼓励我，从这个“忍”字看出母亲怎样？（板书——坚强）</p> <p>（4）“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。这是一句再朴实不过的语言，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，她究竟要告诉儿子什么呢？</p> <p>小结：母亲深知自己的日子不多了，她用两个“好好儿活”，面上鼓励儿子——母亲在世的时候，要勇敢地克服困难，坚强地活下去。实际上也在暗示儿子——母亲去世后……</p> <p>（5）我们把这段话的理解再送回到文中去。（分角色读这段对话）。</p> <p>2.第三自然段</p> <p>（1）学生自由说。教师点拨：母亲说要带我去看菊花时是什么神色？（央求）理解词意。母亲是为了自己而央求儿子吗？为什么？</p> <p>小结：母亲在病痛如此严重的时候下，她私毫没有想到自己，而是想到儿子，从这里我们体会到母爱什么？（板书——无私）</p> <p>（2）当我同意看菊花时，母亲的神色有哪些变化？（喜出望外、高兴）看菊花对于我们来说是非常平常的小时，我的同意却令母亲喜出望外，为什么？（母亲是想在她有限的时间里，排解我心中的郁闷，鼓起我重新生活的勇气。）</p> <p>（3）当时的我理解母亲的良苦用心吗？</p> <p>小结：当母亲离去后，回想起这些往事，作者心中会感到怎样？（板书——愧疚）</p> <p>3.第六自然段</p> <p>（1）课件出示：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”。</p> <p>（2）省略号什么作用？那么，母亲还会说什么？</p> <p>小结：这是一位多么了不起的母亲，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的儿女，这是一种怎样的爱？（板书——伟大）</p> <p>4.最后一段</p> <p>（1）指名读最后一段，其他同学边听边看画面。（出示课件菊花图）</p> <p>（2）当我看到这么多不同颜色的菊花，更加懂得了母亲的话——要好好儿活。那么怎样活才是“好好儿活”？ “好好儿活”与不同颜色的菊花有什么联系吗？</p> <p>（3）课件出示（描写菊花的句子）齐读</p> <p>让学生自由说</p> <p>点拨：这不同颜色的菊花都有着不同的特点，代表着不同的活法，你能说说都怎样的活法吗？</p> <p>黄——淡雅 要活得平淡，做一个实实在在的人</p> <p>白——高洁 要活得高尚而纯洁。</p> <p>紫红色——热烈而深沉 要活得有热情、有活力，而不张扬</p> <p>小结：那就是说，人有各种活法。具体来说，可以活得——淡雅、活得——高洁、也可以活得——热列而深沉。</p> <p>（4）把这种感情送回到句子中，齐读。</p> <p>（四）总结作者的写作方法：</p> <p>1.作者用什么方法来表达对母亲的一片深情的呢？请同学们快速流览课文，思考。（根据学生回答，相应板书——对比、语言、动作、神态）。</p> <p>2.教师总结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。</p> <p>过度：许多年后，史铁生在母亲的那句“好好儿活”的鼓励下，勤奋写作，写出了许多精彩的文章。</p> <p>四、口语训练</p> <p>1.同学们有没有查找资料？你查到史铁生的作品了吗？把你认为最精彩的一段读给大家听（放音乐）。</p> <p>2.当清明节到来的时候，作者面对母亲的遗像，他会说些什么？</p> <p>小结：你们道出了史铁生要对母亲述说的心声。母爱是人类永恒的话题。我们每一名同学都有一位深爱自己的母亲。那么，学完了这篇课文，你想怎样对母亲表达对母亲的一片深情呢？课下我们以《妈妈，我想对你说》为题，可运用本课的写作方法，给妈妈写一封信。</p> <p>3.课后小练笔</p> <p>以《妈妈，我想对你说》为题，给妈妈写一封信。</p> <p align="left"></p><p></p>
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