《金色花》教学设计11
<p align="left"></p><p></p><p>《金色花》教学设计</p> <p>【教学目标】</p> <p>１、知识与技能：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。</p> <p>２、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。</p> <p>３、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。</p> <p>教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。</p> <p>【教学过程】</p> <p>一、自由朗读，期待永恒美</p> <p>１、播放歌曲《妈妈的吻》：</p> <p>我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，２０多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗──泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！</p> <p>２、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪──泰戈尔和印度佛教圣物──金色花。</p> <p>泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获１９１３年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。 《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。</p> <p>金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。</p> <p>３、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有二个要求，一是我们要读准字音、理解重点词语的含义；二是说说这篇文章的大致内容。</p> <p>⑴现在我们来检测一下同学们读的效果：</p> <p>嗅（xiù）闻（气味）。</p> <p>罗摩衍那（mó yǎn）印度长篇叙事诗。</p> <p>匿笑（nì）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。</p> <p>祷告（dǎo）向神祈求保佑。</p> <p>沐浴（mù yù）洗澡。比喻承受润泽、培育。</p> <p>花瓣（bàn）</p> <p>⑵现在我们来说说这篇文章的大致内容，请同学回答老师两个小问题：</p> <p>①这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。）</p> <p>②“我”变成金色花后干了什么事？（三次嬉戏）</p> <p>母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。</p> <p>母亲读书时，将影子投在书页上。</p> <p>母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。</p> <p>二、倾情诵读，感受语言美</p> <p>１、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？）</p> <p>（学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良）</p> <p>２、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。</p> <p>３、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！</p> <p>⑴我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？</p> <p>①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐）（教师提示，学生读）</p> <p>②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）</p> <p>③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（３、４以后学生自由展示）</p> <p>④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）</p> <p>⑵我们知道了一些关键诗句的读法，现在我们把诗歌完整地朗读一遍。</p> <p>学生表演读、评点。（朗读指导：轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理，体态语言等）</p> <p>三、深情描述，品味画面美</p> <p>１、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用我们自己的语言来描述一下这些画面。</p> <p>我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？</p> <p>清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响……</p> <p>２、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”来做恰当描述。</p> <p>３、齐读诗歌，再次品味美。</p> <p>四、深入探究，挖掘想象美</p> <p>我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。</p> <p>１、在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）</p> <p>２、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）</p> <p>３、人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）</p> <p>小结：新奇的想象，美妙的表达。</p> <p>（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！）</p> <p>五、创意表达，升华情感美</p> <p>你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！</p> <p>１、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？</p> <p>学生自由想象，用“我要变作……”说话。</p> <p>⑴假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！</p> <p>⑵假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。</p> <p>⑶我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。（泰戈尔《告别》）</p> <p>２、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日送给妈妈。 同时，寄到老师的邮箱，我会把你们的祝福献给天下所有的母亲！</p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]