《金色花》教学设计2
<p align="left"></p><p></p><p>《金色花》教学设计</p><p>教学目标：</p> <p>1、掌握泰戈尔的文学知识。</p> <p>2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。</p> <p>3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情，</p> <p>4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。</p> <p>教学重点：</p> <p>1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。</p> <p>2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。</p> <p>学习方式：运用自主、合作、探究的学习方式。</p> <p>教学内容：</p> <p>这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像－一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。</p> <p>在教学中，着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导学生从体味诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。</p> <p>与此同时提供同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。</p> <p>教学课时：一课时</p> <p>教学过程：</p> <p>一、导入：</p> <p>（播放《烛光里的妈妈》）</p> <p>这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，曲调舒缓、柔和、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今天，仍能如此分外动人，恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。</p> <p>母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。</p> <p>（出示课题）</p> <p>在这节课里，我们想要达到的学习目的是怎样的呢？</p> <p>（投影出示学习目标，生读目标）</p> <p>首先，让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者：泰戈尔，同学们可说说对泰戈尔的了解。</p> <p>（生说对作者的了解，师补充说明，投影出示泰戈尔简介）</p> <p>泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得2023年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。</p> <p>下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品味一位文化伟人的拳拳赤子心灵。</p> <p>熟知生字词：匿笑 花瓣 沐浴 罗摩衍那</p> <p>（出示生字，生读生字）</p> <p>二、整体感悟</p> <p>（录音范读）</p> <p>这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。</p> <p>（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）</p> <p>在此环节，主要解决：</p> <p>1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。</p> <p>2、指导朗读：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。</p> <p>三、研读、赏析</p> <p>（生自读）</p> <p>“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受，同学们可结合你的理解选出你喜爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读，读出对母亲深深的爱。</p> <p>（众生选读，谈感受，众生评）</p> <p>此环节，讨论解决：</p> <p>1、孩子为何如此可爱（因为他沐浴在母爱中）</p> <p>2、他是如何报答母亲的（想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏）：</p> <p>① 开放花瓣，让母亲嗅到花香。</p> <p>② 在母亲看书时，将影子投在书上――保护母亲眼睛。</p> <p>③ 母亲去牛棚时，突然出现在母亲面前，让她讲故事。</p> <p>3、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道：</p> <p>母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。</p> <p>4、文中三句对白的朗读指导：</p> <p>① “孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。</p> <p>② “你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。</p> <p>③ “我不告诉你，妈妈。”：帮母亲做事，而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。</p> <p>5、难点分析：</p> <p>作者为什么把孩子比做一朵金色花：</p> <p>借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比喻儿童，印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。</p> <p>所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。</p> <p>四、拓展延伸</p> <p>1、大爱无声，孩子为什么会默默地爱着妈妈？读下面这首诗，相信大家的感受更为深刻。</p> <p>（出示《游子吟》）：</p> <p>慈母手中线，游子身上衣。</p> <p>临行密密缝，意恐迟迟归。</p> <p>谁言寸草心，报得三春晖。</p> <p>“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声，这是最伟大母亲的写照。孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？</p> <p>2、拓展想像</p> <p>如果你具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？</p> <p>（学生自由想象，自由论说）</p> <p>3、扩展视野，了解泰戈尔其他“母爱”诗篇</p> <p>同学们的想象非常丰富，可以为我们的母亲做许多的事情。</p> <p>泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题，下面我们接着欣赏泰戈尔的其它诗篇，再次感受这位文化伟人的“母爱”</p> <p>（投影展示选文，可师范读，生自读，谈感受等）</p> <p>五、总结：</p> <p>母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。一声声呵护，一声声叮咛，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。</p> <p>让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。</p> <p>（生读课文。）</p> <p>附：拓展阅读选文：</p> <p>我 的 歌</p> <p>我的歌将以它的音乐萦绕你，我的孩子，犹如深情热爱的双臂。</p> <p>我的歌将爱抚你的额头，犹如祝福的吻。</p> <p>你独自一人时，它将坐在你的身旁，在你耳边低语；你在人群之中时，它将像篱笆似的围着你，</p> <p>使你超然绝俗，我的歌将替你的梦添上翅膀，把你的心载运到未知境界的边缘。</p> <p>黑夜笼罩你的道路时，它将如忠实的明星在你的头上照耀。</p> <p>我的歌将坐在你眼睛的瞳仁里，使你的目光渗透到万物的内心里。</p> <p>当我人亡声绝的时候，我的歌将在你生机勃勃的心里说话。</p> <p>赠 品</p> <p>我要送些东西给你，我的孩子，因为我们同是漂泊在世界的溪流中的。</p> <p>我们的生命将被分开，我们的爱也将被忘记</p> <p>但我却没有那样傻，希望能用我的赠品来买你的心。</p> <p>你的生命正是青春，你和道路也长着呢，你一口气饮尽了我们带给你的爱，便回身离开我们跑了。</p> <p>你有你的游戏，有你的游伴，如果你没有时间同我们在一起，如果你想不到我们，那有什么害处呢？</p> <p>我们呢，自然的，在老年时，会有许多闲暇的时间，去计算那过去的日子，把我们手里永久失去了的东西，在心里爱抚。</p> <p>河流唱着歌很快地流去，冲破所有的堤防，但是山峰却留在那里，忆念着，满怀依依之情。</p> <p align="left"></p><p></p>
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