《沁园春雪》教案 (人教版九年级上册)
<p align="left"></p><p>课题 沁园春雪 第1课时</p><p>上课时间 _____年____月____日 课型 </p><p>目标：1、体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2、理解诗歌中比喻，拟人的修辞手法的运用和写景抒情相结合的特点。</p><p>重点：体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。</p><p>难点：体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。</p><p>方法：诵读法、合作探究法。</p><p>过程：一、导学、预习</p><p>1、资料助读</p><p>学生查找关于毛泽东的资料及写作背景，课堂汇报。 </p><p>2、给加点字注音。</p><p>二、探究、学习</p><p>1、听范读（录音）：</p><p> （1）给句子标上停顿标记；</p><p> （2）给读不准的字做上标记，范读完后优学注音。</p><p>2、自由朗读诗歌，注意读准字音，准确断句。</p><p>3、大声朗读诗歌，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。</p><p>4、词义理解</p><p>（1）词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？</p><p>（2）作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？</p><p>（3）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？</p><p>（4）下阕开头两句在结构上有何作用？</p><p>（5）到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者什么感情？</p><p>（6）谁是真正的英雄人物？</p><p>（7）词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？</p><p>5、艺术特色</p><p>（1）写景、抒情、议论相结合。</p><p>（2）动静相衬，虚实相生。</p><p>（3）用词准确、精练，形象鲜明。</p><p>（4）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。</p><p>三、延伸运用</p><p>1、背诵这首词。</p><p>2、比较阅读，鉴赏提升</p><p> 沁园春 长沙</p><p> 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ </p><p>携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ </p><p> 一九二五年</p><p>比较本词和《沁园春.雪》在写景抒情方面的异同。</p><p>3、积累文中字词。</p><p>动态修改</p><p>板书设计 </p><p>教学后记 学生反应：</p><p>课堂效果：</p><p>教学内容完成情况：</p> <p align="left"></p><p></p>
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