《我的老师》教学设计5
<p align="left"></p><p></p><p>《我的老师》教学设计</p> <p>目标：1、结合课文学习理解词语：酸涩、慷慨陈词、屈辱等。</p> <p>2、理解“教室里自然爆发出一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”等含义深刻的句子。</p> <p>3、把握文章的主题，体会师生之间浓浓的情谊。</p> <p>重点：了解刘老师是一位温柔善教，热爱学生的好老师，体会浓浓的师生情。</p> <p>难点：理解含义深刻的句子。</p> <p>教具：多媒体课件</p> <p>时间：一课时</p> <p>过程：</p> <p>一、启发谈话，揭示课题</p> <p>1、出示一段话，指名读。</p> <p>2、师：这段话中的“苏老师”指的是我国著名作家：苏叔阳。他曾经任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学院。这是他的一位学生回忆苏老师为他们授课时的风采。苏老师上的“党史”课之所以吸引人，给学生留下深刻的印象是与他的老师——教历史课的刘老师分不开的。</p> <p>3、揭示课题，板书</p> <p>二、学习第一节</p> <p>1、课文开头告诉我们什么？自由读，交流</p> <p>2、针对这一节，提问</p> <p>三、学习2-5节</p> <p>1、作者从小到大，有很多老师教过他，在他看来，刘老师的教学有些什么特点呢？</p> <p>默读第5节，思考，交流。（学生答得好，答得不好）</p> <p>板书：动作、神态、语言；与众不同</p> <p>指导朗读</p> <p>2、过渡：刘老师教的是历史课，在很多人的眼中，历史是比较枯燥的。刘老师上的历史课吸引作者的有哪些？</p> <p>从第四节中找到相关语句，理解“慷慨陈词”、“哽咽”等词义。</p> <p>后来，作者能考入大学历史系，包括他自己在给学生们讲“党史”吸引学生，这都是与刘老师有很大的关系。</p> <p>板书：吸引人</p> <p>3、全文从头到尾都是在写刘老师，其中第2、3节是从人物的外貌、一个动作具体展开描写的。</p> <p>与同桌一起找找相关语句，读一读，说说从中能看出什么？</p> <p>板书：忠厚，幽默，敬业</p> <p>4、课文不但写了刘老师，还写了“我们”</p> <p>出示句子，齐读，分析</p> <p>文中对于“我们”的侧面描写，是为了说明什么？</p> <p>板书：尊敬</p> <p>5、刚才我们从四个方面对刘老师进行了分析，你对那个内容印象最深呢？找自己感兴趣的段落，读一读，试着背一背。</p> <p>四、学习第6节</p> <p>1、正因为刘老师是这样一位好老师，所以作者在几十年后还会——（深深地、深深地思念着）</p> <p>2、虽然只有短短的一句，但包含着学生对老师的崇高的敬意和无尽的思念。同时又与简洁的开头相呼应。</p> <p>过渡：的确，每个人的成长历程都离不开师长的引导，就象花儿离不开园丁的栽培一样。一位好老师对学生的影响是非常大的。文中的刘老师就是这样一位好老师。</p> <p>五、读写结合</p> <p>刚才我们抓住四个方面对刘老师进行了分析，接下来请同学们模仿这种方法，对某个人物进行描写。（根据时间，也可抓住一方面描写）</p> <p>（参考内容：xx老师教我们课。奶奶是位慈祥的老人。┄┄）</p> <p>板书：</p> <p>35、我的老师</p> <p>刘老师 教 我们 历史课</p> <p>忠厚、幽默、敬业 与众不同 尊敬 吸引人</p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]