《我的早年生活》教学设计2
<p align="left"></p><p></p><p>结构化问题任务</p> <p>时间</p> <p>教学目的</p> <p>重点</p> <p>难点对学生的要求</p> <p>反思</p> <p>1、默读课文，初步领悟文章的内容、情节。</p> <p>第一课时</p><p>整体感悟课文内容，重视阅读能力和效率</p> <p>能够自主、集中精力地阅读。</p> <p>汉语水平不相等，默读速度不相同。</p> <p>不翻工具书，不出声，不指读，有一定的速度。</p> <p>默读有益于培养感知能力，养成习惯能促进学生阅读能力的深入发展。</p> <p>2、用自己的话说出文章的内容，故事的情节。</p> <p>学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己的意见”。</p> <p>老师要及时鼓励、赞赏学生的表现。</p> <p>说出完整的、5句以上的话。</p> <p>做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。</p> <p>使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。</p> <p>3、快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。</p> <p>训练学生在阅读中充分阅读语言材料，整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向。</p> <p>基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。</p> <p>迅速搜索重要信息。</p> <p>大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。</p> <p>每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。</p> <p>4、列出重点字、词。（认识、理解、运用）</p> <p>例外 揭露 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 尴尬 生涯 辛辣 着实 整装待发 滚瓜烂熟</p> <p>第二课时</p> <p>清除文字障碍。</p> <p>字写得规范端正整洁，有一定速度，养成习惯。</p> <p>读准字音、正确书写、根据上下文理解词义。</p> <p>找出自己不认识的字或不理解的词语，师生共同解决。</p> <p>识字写字教学作为认读汉字和学习普通话的辅助工具，立足于用。离不开老师的引导。</p> <p>5、文中主考官、威尔登博士、父亲三个人在对待作者的做法上有什么不同？</p> <p>6、“个性的发展、兴趣的延伸”对人们的成才有很重要的作用。根据课文的内容及主题，结合自己的实际，说说在学习中该怎么做？</p> <p>启发学生正确理解文章的主题。</p> <p>人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识。</p> <p>让学生理解“成绩很差”却能够“成才”的原因。</p> <p>用“自信、个性、兴趣（或志趣）、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。</p> <p>现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。</p> <p>7、教师最后总结：人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。</p> <p align="left"></p><p></p>
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