七年级语文《黔之驴》教案
<p></p><p>七年级语文《黔之驴》教案</p><p>作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的七年级语文《黔之驴》教案，欢迎大家分享。</p><p>七年级语文《黔之驴》教案1</p><p><strong>教学目的</strong></p><p>1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。</p><p>2、翻译文言文；学习心理和动作的细致描写；理解的内容和寓意。</p><p>3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。</p><p><strong>教学重点：</strong>积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。</p><p><strong>教学难点：</strong>学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。</p><p><strong>教学方法：</strong>通过多种形式的朗读和讨论来理解的思想内容和艺术特色。</p><p><strong>教学时间：</strong>一课时。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p>初备统复备</p><p><strong>一、导入新课</strong></p><p>同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。</p><p>寓言，是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。</p><p>选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。</p><p><strong>二、范读课文</strong></p><p>听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。</p><p>给加点字注音，然后齐读三遍。</p><p>黔好事者窥骇遁噬狎不胜跳踉</p><p><strong>三、串译全文</strong></p><p>师生共同解答疑难文言词语的含义。（要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。）</p><p>1．请学生翻译课文。补充课文注释。</p><p>“船载以人”：“以”，连词，相当于“而”。“庞然大物也”：判断句，“也”，表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。</p><p>“益司其声”：“益”：更加。“终不敢搏”：“终”：始终。</p><p>“稍近”：渐渐靠近。“以为”：①把（它）当作，“以为神。”</p><p>②认为。“以为且噬己也。”“因”：①因而，“虎因喜。”</p><p>②于是。“因跳踉大阚。”“之”：①的，结构助词。“黔之驴。”</p><p>②它，代词，代驴。“放之山下。”“虎见之。”“蔽林间窥之。”“稍出近之。”</p><p>“然”：“……的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“</p><p>七年级语文《黔之驴》教案2</p><p><strong>创意说明：</strong></p><p>把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。</p><p>教学步骤：</p><p>1.熟读文章的情节之后，用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的。（也可设计简要的示意图，概括此情节）</p><p>2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中，得出哪些道理？试从以下三个角度思考：</p><p>①从虎的角度来思考。</p><p>②从驴的角度来思考。</p><p>③还可以从虎对待驴的过程、结局，他们彼此的关系、态度等角度来思考。（鼓励发言，言之有理即可）</p><p><strong>参考：</strong></p><p>虎的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。</p><p>驴的角度：以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。</p><p>其他角度：诸如要坚持，不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确地估计对手等。</p><p><strong>【资料整合平台】</strong></p><p>大鼠</p><p>［清］蒲松龄</p><p>万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食①。</p><p>适②异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋③，阖其扉，潜窥④之。猫蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几⑥上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻⑦百次。众咸⑧谓猫怯，以为是无能为者⑨。既而鼠跳掷渐迟，硕腹⑩似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑾顶毛，口纥⑿首领⒀，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。</p><p>（选自《聊斋志异》）</p><p>注：①辄被啖食:就被（大鼠）吃掉。辄，就；啖，咬。②适：恰好。③鼠屋：大鼠经常出没为害的房间。④潜窥：偷看。⑤逡巡：欲进不进、迟疑不决的样子。⑥几：桌几。⑦啻：仅，只。⑧咸：皆，都。⑨无能为者：无所作为的，没有能力的。⑩硕腹：鼓起肚子。硕，大。⑾掬：抓住。⑿纥：咬。⒀首领：头，颈。</p><p>描写了一场复杂的猫鼠搏斗。作者先写鼠之凶悍，猫之似怯而实智；再掉转笔锋，写鼠之气竭，猫之劲疾。阅读此文时，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可与课文相比较，体会文中塑造的不同形象的特点，及其一波三折的情节。</p><p>七年级语文《黔之驴》教案3</p><p><strong>教学目标：</strong></p><p>1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。</p><p>2、翻译文言文;学习心理和动作的细致描写;理解内容和寓意。</p><p>3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。</p><p><strong>教学重难点：</strong></p><p>1、 积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。</p><p>2、 学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p>一、 导入新课</p><p>1、 当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。</p><p>2、 哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(交流课前搜集的资料，教师补充小结)</p><p>作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。</p><p>《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。山水游记散文“永州八记”流于后世。著有《柳河东集》。</p><p>师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.</p><p>二、 分析新课</p><p>1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。文章要多读才能领会其内容，尤其是文言文。好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。圈画出文中生字读音。)</p><p>师：好下面再来听课文录音一遍。注意自己刚才练读与录音比较。</p><p>师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。哪位同学来读?请举手!(生读)</p><p>师：读得很流利，请坐。其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?</p><p>(纠正)其他同学还有没有?</p><p>师：注意“载”，读四声。</p><p>生：表示年的时候才读三声，表示运输时读四声。</p><p>生：“踉”，左形右声，跳跃的意思。</p><p>师：刚才大家听得很仔细，那我们在预习的过程中有没有一些字、词容易读错的或有些句子容易读错破句的?来提醒一下大家，你认为字、词、句在读得时候应该注意什么?</p><p>生：懀字形很难。我们可以这样来记：狗来了心里很害怕，所以是小心谨慎的样子?nbsp;</p><p>生：黔，要注意右边没有点，这点很重要，也需要大家注意，黔的意思是贵州。</p><p>师：好，我们已经把要注意的一些字词熟悉了一下，那现在应该能正确流利地朗读课文了吧，我们一起来把这篇课文正确流畅地朗读一遍。</p><p>师：没有错误，很好，很流畅。</p><p>2、 师：现在要做的是用自己的话把这个故事讲一遍，讲给同桌听，一会儿请同学讲给大家听。</p><p>3、读完课文后，请大家分组讨论结合注释或工具书对文章进行翻译，注意一些重点词。教师指定每小组的翻译范围。</p><p>教师板书重点词：</p><p>船--用船(名当状语) 蔽--隐藏 窥--偷看</p><p>稍--渐渐地 憖然--小心谨慎的样子 遁--逃走</p><p>且--将要 噬--咬 异能--特殊的本领</p><p>习--习惯 狎--亲近而不庄重 计--盘算</p><p>跳踉--跳跃 蹄--踢(名作动) 近--靠近</p><p>止--通“只”、不过意思 技--技艺、本领</p><p>胜：禁不住(不胜：不能承受) 尽： 吃光 (用做动词)</p><p>师：我叫两位同学上来把黑板中重点词的意思写出来。</p><p>师：归纳几个文言词语的意义和用法。</p><p>①以为</p><p>以为且噬己也：认为</p><p>以为神：把(它)当作</p><p>②之</p><p>黔之驴：的，结构助词。</p><p>放之山下</p><p>虎见之</p><p>蔽林间窥之</p><p>稍出近之</p><p>它，代词，代驴。</p><p>③然</p><p>庞然大物也</p><p>愁愁然</p><p>都是形容词词尾，解释为“……的样子”。</p><p>师：好，下面我们派两名代表上讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。(生译)</p><p>译文：</p><p>黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。</p><p>一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑;认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的;渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动;但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了!”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。</p><p>师：很好，我们发现，其实这个故事字数不多，但是短短的一百多个字，我们却可以看到这个故事的起因经过结果，是非常精彩的、生动的，应该说不愧是大文学柳宗元写的。</p><p>3、 再读</p><p>师：我们刚才读的.很正确，但现在我们再读，但跟刚才不一样，这次能否通过读把驴的性格特点，老虎的性格特点读出来，至于怎么读，就看你们的理解能力了。好，等一会我们同样请一名代表来切磋交流一下。</p><p>(生自读)</p><p>师：请一个同学来朗读一下。</p><p>师：听得同学，觉得他读得好的句子是哪句?或者说你觉得他读的还有什么欠佳的地方，需要加强的地方?</p><p>生：我觉得要读出老虎的狠，特别在读吃驴的时候</p><p>师：那你能不能读一读。</p><p>(生读)</p><p>师：好，读得更有力了。你觉得哪两个字能突出老虎狠的特点。</p><p>生：断、尽</p><p>师：对。这两个动词最能体现。(板书)</p><p>师：刚才讲到老虎害怕驴，那还有没有哪里可以看出老虎很害怕的?</p><p>生：憫远遁，往来视之，终不敢搏</p><p>师：这里有个字很能看出老虎害怕，不敢看?</p><p>生：窥 (板书)</p><p>师：把窥换成看、观察行吗?为什么? (生答)</p><p>生：这里面有2个过程，往来视之，又近其身。</p><p>师：他考虑的很周到。刚才在读“技止此耳”时，大家读的狠好，我们来稍微揣测一下，当时老虎心理师怎样的?</p><p>生：高兴、得意、窃喜……</p><p>师：原来害怕，现在知道他没有什么技能，就“恍然大悟”。原来以为是庞然大物，可就只有一鸣、一蹄，用完就没有技能了。这就是所谓的黔驴之技，所以现在我们用这个词语来形容仅有一点点本事，如果一点本事都没有了就是黔驴技穷。(板书成语)</p><p>师：综合板书来看，驴落虎口，凶狠聪明的老虎、外强中干的驴，我们结合注意点，把特点读出来。</p><p>(全班一起读课文)</p><p>师：你觉得驴能避免悲惨的结局吗?</p><p>生：不能，他没有真本事</p><p>生：老虎很聪明，知道试探驴。</p><p>生：知己知彼。</p><p>师：很好，这是一则寓言故事。寓言就是通过故事来说明一定的道理或者批评讽刺一些行为。那你得到了什么启示?</p><p>(生自主发言)</p><p>师：如果想要避免被吃掉怎么办?</p><p>生：再学点本领</p><p>生：逃跑</p><p>师：小结。主要是要有真才实学，才能立足于社会，这也是老师送给你们的话。</p><p>三、 奇思妙想编故事</p><p>柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》之后，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词，咱们来为驴翻案。让驴用自己的聪明才智战胜老虎。题目可以使《黔驴新编》《川之驴》</p><p>四、 作业</p><p>1、 收集跟动物有关的成语或寓言，为单元活动做准备。</p><p>2、 做文言重要字词的积累，不懂得地方标出，下节课一起来释疑。</p><p>板书：</p><p>恐 窥 骇 --庞然大物</p><p>鸣、蹄 ︱ --黔驴之技、黔驴技穷</p><p>︱</p><p>喜 断 尽</p><p><strong>教学反思：</strong></p><p>通过引、读、演、思、品五个环节来完成本课，培养学生的思维创造力。</p><p>1、 引 引导学生回忆柳宗元的旧知识。</p><p>学生介绍课前收集的有关柳宗元的介绍</p><p>2、读 自读、点读、评论、修正</p><p>多种方式的读，同桌翻译 ，同学纠正</p><p>3、演 根据文意现场表演</p><p>师生共同概括老虎驴的特点</p><p>4、思 老虎吃掉驴的过程，心理变化</p><p><strong>启示</strong></p><p>5、品 精彩片段，老虎心理、动作</p><p>小结：以作者为线索，连接课堂内外新旧知识，形成知识网络，通过小组讨论弄懂意思。再由老师点评强调，可以调动学生的主题意识，让学生既在合作中学习了，又能强化基础知识，加深自己的理解。通过表演让大家更形象的理解文意，也快乐得学习了。拓展延伸里让同学们自己编故事发挥创造力。总之，尽量做到让古文不古，让课堂快乐。</p><p>七年级语文《黔之驴》教案4</p><p><strong>创意说明：</strong></p><p>本篇文字较简练，教学中要让学生了解古代寓言的一般特点，引导他们用“三看一查”（即看课文、看注释、看“探究·练习”）的方法读懂课文，理解的寓意，并能联系实际谈谈自己的想法，只要言之成理就要予以肯定。</p><p><strong>教学目的：</strong></p><p>1.了解古代寓言的一般特点。</p><p>2.用“三看一查”的方法读懂寓言的情节。</p><p>3.通过对比“驴和“虎各自的形象特点，品味出的寓意，并能联系实际谈出自己的感受。</p><p><strong>教学步骤：</strong></p><p><strong>一、用“三看一查”的方法，自读课文。</strong></p><p><strong>二、检查自读情况，学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。</strong></p><p>1．让学生熟悉古今词义的变化。</p><p>2．归纳几个文言词语的意义和用法。</p><p>3．重点词语的翻译：</p><p>①有好事者船载以入。船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。</p><p>②驴不胜怒，蹄之。</p><p>蹄，踢。这里作动词用。</p><p><strong>三、全班齐读课文，指名学生复述大意。</strong></p><p><strong>四、再读课文，把握全文的情节。思考：</strong></p><p>①故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？故事发生的背景：“黔无驴”“船载以入”。这样安排一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。</p><p>②当驴出现时，“虎见之的最初反应是什么?为什么会如此?虎的最初反应是“以为神。因为从来没有见过，而且“庞然大物也”，所以觉得神奇。</p><p>③虎对驴的态度有改变吗？从哪里看出?虎对驴的态度有改变，如：“蔽”“窥之”，“近之然”，“远遁”“甚恐”，“觉无异能者”，“近出”“不敢搏”，“稍近”，“荡倚冲冒”，“跳踉大?”等。虎的态度变化为：恐惧—怀疑—挑衅</p><p>④故事的结局是什么?</p><p>结局：“断其喉，尽其肉，乃去。”</p><p><strong>五、读完寓言后，你觉得驴、虎这两个寓言形象各有什么特点？</strong></p><p>师生共同讨论、概括：</p><p>黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际无能的蠢物。</p><p>老虎：在没有弄清对方底细之前，存有戒惧心理；它反应迅速，行动灵活。谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。</p><p><strong>六、了解寓言的特点，引导学生理解的寓意。</strong></p><p>寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德的、外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解的寓意，又可以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。</p><p><strong>七、作业。</strong></p><p>1.解释下列每组中加点的词。</p><p>好事者船载以入（）以为神（）以君之力（）</p><p>以为且噬己也（）虎见之，庞然大物也（）</p><p>然往来视之（）船载以入（）稍出近之（）</p><p>驴不胜怒，蹄之（）技止此耳（）尽其肉，乃去（）</p>
页:
[1]