《烛之武退秦师》高一语文上册教案
<p></p><p>《烛之武退秦师》高一语文上册教案</p><p>作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》高一语文上册教案，欢迎大家分享。</p><p>《烛之武退秦师》高一语文上册教案1</p><p><strong>一、通假字</strong></p><p>1、今老矣，无能为也已（已，通“矣”，语气词，了。）</p><p>2、共其乏困（共，通“供”，供给。）</p><p>3、夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）</p><p>4、若不阙秦，将焉取之（阙，通“缺”，侵损，削减。）</p><p>5、秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。）</p><p>6、失其所与，不知（知，通“智”，明智。）</p><p><strong>二、古今异义</strong></p><p>1、贰于楚也古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。</p><p>2、若舍郑以为东道主古：东方道路上的主人；今：泛指设宴请客的主人。</p><p>3、行李之往来，共其乏困古：使者，出使的人；今：指外出之人随身携带的物品。</p><p>4、微夫人之力不及此古：那个人；今：尊称一般人的妻子。</p><p><strong>三、词类活用（例句）</strong></p><p>（一）名词活用</p><p>1、名词作状语</p><p>①夜缒而出（表时间，在晚上）</p><p>②朝济而夕设版焉（表时间，在早上，在晚上）</p><p>③既东封郑（表处所，在东边）</p><p>2、名词作动词</p><p>①晋军函陵/秦军汜南（名词用作动词，驻扎）</p><p>②与郑人盟（名词作动词，结盟、订立同盟）</p><p>3、名词的使动与意动</p><p>①既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界）</p><p>②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利）</p><p>③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑）</p><p>（二）动词的活用</p><p>1、动词作名词</p><p>且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠）</p><p>2、动词的使动</p><p>①若不阙秦（使动用法，使……削减）</p><p>②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡）</p><p>③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵））</p><p>（三）形容词的活用</p><p>1、形容词作名词</p><p>①越国以鄙远（远，远地）</p><p>②臣之壮也（壮，壮年人）</p><p>③今老矣（老，老年人）</p><p>④共其乏困（乏困，缺少的东西）</p><p>2、形容词作动词</p><p>因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）</p><p>邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱）</p><p>（四）数词活用</p><p>且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主）</p><p><strong>四、一词多义</strong></p><p>（一）重要实词：</p><p>1、贰</p><p>①“二”的大写。（例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》）</p><p>②副职（例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》）</p><p>③不专一（例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》）</p><p>④离心，背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》）</p><p>⑤再，重复。（例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》）</p><p>⑥从属二主。（：以其无礼于晋，且贰于楚也。）</p><p>2、鄙</p><p>①边邑，边远的地方（例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”）（：“越国以鄙远”）</p><p>②庸俗，鄙陋。（例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”）</p><p>③看不起，轻视。（例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”）</p><p>3、许</p><p>①准许（同现代汉语）</p><p>②答应，听从（例：：“许之”、“许君焦、暇”）</p><p>③赞同（例《愚公移山》：“杂然相许。”）</p><p>④约数（例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”）</p><p>⑤表处所（例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”）</p><p>4、阙</p><p>①què古代宫殿前两边的高建筑物。（虢君闻之大惊，出见扁鹊于中阙《史记·扁鹊传》）</p><p>②què城楼</p><p>③què皇宫，引申为朝廷（诣阙上书，书久不报《汉书·朱买臣传》）</p><p>④quē通“缺”，缺少，空缺（去年米贵缺军粮，今年米贱大伤农。杜甫《岁宴行》）</p><p>⑤quē，缺点，过错（有驰慢之阙。嵇康《与山巨源绝交书》）</p><p>⑥jué侵损，削减。（：若不阙秦）</p><p>⑦jué挖掘（若阙地及泉《左传·昭公二十年》）</p><p>5、微</p><p>①细小，轻微（同现义）</p><p>②衰败（国势衰微）</p><p>③卑贱（例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”）</p><p>④幽微，精妙。微言大义（成语）</p><p>⑤隐蔽，不显露。见微知著（成语）</p><p>⑥假如没有。（例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”）（：微夫人之力不及此）</p><p>6、敝</p><p>①坏，破旧。（例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”）</p><p>②谦词敝人</p><p>③疲惫（例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”）</p><p>④损害，衰败。（：因人之力以敝之。）</p><p>（二）重要虚词</p><p>1、以</p><p>①以其无礼于晋（因为，连词）</p><p>②敢以烦执事（拿，用，介词）</p><p>③越国以鄙远（表顺承，连词）</p><p>④焉用亡郑以陪邻？（表顺承，连词）</p><p>⑤若舍郑以为东道主（把，介词）</p><p>2、而</p><p>①今急而求子（才，连词，表顺承）</p><p>②夜缒而出（表修饰，连词）</p><p>③若亡郑而有利于君（表顺承，连词）</p><p>④朝济而夕设版焉。（表转折，连词）</p><p>3、焉</p><p>①子亦有不利焉。（啊，句末语气词，表感叹）</p><p>②焉用亡郑以陪邻？（疑问代词，为什么）</p><p>③若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）</p><p>④且焉置土石（疑问代词，哪里）</p><p>⑤以俟夫观人风者得焉（代词，之）</p><p>⑥永之人争奔走焉（兼词，于此）</p><p>⑦朝济而夕设版焉（兼词，于之）</p><p>4、其</p><p>①行李之往来，共其乏困（代词，指代“行李”）</p><p>②越国以鄙远，君知其难也（代词，指代“那件事”）</p><p>③失其所与，不知（代词，自己的）</p><p>④吾其还也（语气词，还是，表商量）</p><p>5、之</p><p>①子犯请击之（代词，他们，指秦军）</p><p>②是寡人之过也（结构助词，的）</p><p>③臣之壮也（主谓间助词，取消句子独立性，不译）</p><p>④夫晋，何厌之有（宾语前置的标志，不译）</p><p>⑤辍耕之垄上（动词，往、到）</p><p><strong>五、特殊句式</strong></p><p>（一）判断句</p><p>1、是寡人之过也（用“也”表判断）</p><p>2、因人之力而敝之，不仁/失其所与，不知/以乱易整，不武（通过语意直接表判断）</p><p>（二）倒装句</p><p>1、宾语前置句</p><p>夫晋，何厌之有（“之”作宾语前置的标志，正常语序：有何厌）</p><p>2、状语后置（介词结构后置）</p><p>①以其无礼于晋②若亡郑而有益于君</p><p>③佚之狐言于郑伯</p><p>（三）省略句</p><p>1、省主语</p><p>①（晋惠公）许君焦、瑕</p><p>②（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”</p><p>③（烛之武）夜缒而出</p><p>④（烛之武）许之</p><p>⑤（秦伯）使杞子、逢孙、扬孙戍之</p><p>2、省宾语</p><p>①敢以（之）烦执事（省略介词宾语，指灭郑之事或退兵之事）</p><p>②若舍郑以（之）为东道主（之：指郑国）</p><p>3、省介词</p><p>晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）</p><p><strong>六、固定句式</strong></p><p>夫晋，何厌之有（何……之有：表反问的句式，译为：有……的呢）</p><p><strong>七、课外自己补充一词多义：</strong></p><p>“之、夫、以、而、焉、其、若、说、辞、鄙、微”。</p><p>《烛之武退秦师》高一语文上册教案2</p><p><strong>【教学目标】</strong></p><p>新教材强调培养阅读浅易文言文的能力。在学习本单元时,要注意实词的积累,注意多义词的辨析,尤其要重视对课文的熟读背诵。</p><p>学习,要在着重了解烛之武说退秦师的理由的同时,注意欣赏包括在内的《左传》的文学价值。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>1、掌握重点词语、文言特殊句式。</p><p>2、理清文章思路，把握文章思想内容。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>理解烛之武说辞的内容及逻辑思维方式。</p><p><strong>布置预习:</strong></p><p>1、回忆初中学过的《曹刿论战》并结合书下注释、课后介绍了解《左传》。</p><p>2、了解本课历史背景。</p><p>阅读《读本》中《重耳之亡》。</p><p>了解“城濮之战”。</p><p>3、通读全文，注意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。</p><p>4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的？</p><p><strong>教学过程：</strong></p><p><strong>一、导语</strong></p><p>当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。</p><p><strong>二、教师范读，让学生注意重点字的读音。</strong></p><p>汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuī)而出</p><p>亡郑以陪(beì)邻 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦</p><p>秦伯说(yuè) 逢(páng)孙</p><p>然后让学生以各种形式(自读、领读等)读三遍。</p><p><strong>三、简介背景</strong></p><p>秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。</p><p>晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。</p><p><strong>四、课文分析</strong></p><p>1、导入 检查预习，由《曹刿论战》引入对《左传》的介绍，再引出本课。</p><p>2、 设计四个大问题串连全文</p><p>1)烛之武在什么情况下“退秦师”的？</p><p>由此问题引出文章的第一段，分析战争的原因：三点。</p><p>2)烛之武是怎样出场的？第二段对表现人物以及在文章中有什么作用？</p><p>此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主人公未出场时，就引起了读者极大的关注。</p><p>3)烛之武是怎样说服秦伯退师的？</p><p>烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）</p><p>i.站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。</p><p>ii.说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。</p><p>iii.进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。</p><p>iv.再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。</p><p>v.从历史说到将来，指出晋的贪婪将威胁到秦的发展。</p><p>总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深入，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撒去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。</p><p>4)秦伯退师后，晋文公表现如何？</p><p>此问引出文章的最后一段，这段对事件结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的情况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出清醒的头脑和理智的判断，这正是晋文公日后终成霸业的根本原因。</p><p>说明：以上四个问题，以第三个问题为重点。因为它是课文的难点，要集中突破。</p><p>3、 总结</p><p>⑴文章对“退秦师”的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请学生总结一下烛之武的形象。</p><p>烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增强了了义无反顾奔赴敌营的信心和勇气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和矛盾了如指掌，只字不提郑国的利益，似乎处处为秦国着想，因而能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深入，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。</p><p>《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的.语言使人物形象鲜明生动。</p><p>⑵《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在中就有所体现。请学生体会（讨论，提问）</p><p>“文似看山不喜平”，这篇文章充满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而“辞”，使郑国的希望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。</p><p><strong>五、有关知识总结</strong></p><p><strong>（1）、虚词</strong></p><p>1、以</p><p>①以其无礼于晋 (因为，连词)</p><p>②敢以烦执事 (拿，用，介词)</p><p>③越国以鄙远 (表顺承，连词)</p><p>④焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)</p><p>⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)</p><p>2、而</p><p>①今急而求子 (才，连词，表顺承)</p><p>②夜缒而出 (表修饰，连词)</p><p>③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)</p><p>④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)</p><p>3、焉</p><p>①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)</p><p>②焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)</p><p>③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)</p><p>④且焉置土石 (疑问代词，哪里)</p><p>⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)</p><p>⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)</p><p>“之”的意义和用法见课后第三题。</p><p><strong>(2)、词类活用</strong></p><p>①晋军函陵 (名词作动词)</p><p>②若亡郑而有益于君。 (使郑亡，动词使动用法)</p><p>③邻之厚，君之薄也 (“厚”“薄”都是形容词活用作名词)</p><p>④越国以鄙远</p><p>(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远</p><p>地)</p><p>⑤朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)</p><p>⑥既东封郑，又欲肆其西封。</p><p>(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作</p><p>疆界。)</p><p><strong>（3）、通假字</strong></p><p>①焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)</p><p>②共其乏困 (共，通“供”)</p><p>③何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)</p><p>④秦伯说 (说，通“悦”)</p><p>⑤失其所与，不知 (知，通“智”)</p><p><strong>（4）、古今异义：</strong></p><p>①行李之往来</p><p>(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)</p><p>②若舍郑以为东道主</p><p>(以为，古义：把……作为；今义：认为)</p><p>③微夫人之力不及此。</p><p>(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)</p><p>④亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)</p><p><strong>（5）、文言句式</strong></p><p>①以其无礼于晋 介词结构后置</p><p>②佚之狐言于郑伯曰 介词结构后置</p><p>③夫晋，何厌之有？ 宾语前置，“有何厌”。</p><p>④是寡人之过也。 判断句。</p><p><strong>（6）重要实词：</strong></p><p>1、贰</p><p>①“二”的大写。</p><p>(例：国不堪贰，君将若之何？《左传·隐公元年》)</p><p>②副职 (例：其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》)</p><p>③不专一 (例：贰则疑惑。《荀子·解蔽》)</p><p>④离心，背叛</p><p>(例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》)</p><p>⑤再，重复。 (例：不迁怒，不贰过。《论语·雍也》)</p><p>⑥从属二主 以其无礼于晋，且贰于楚也。</p><p>2、鄙</p><p>①边远的地方 (例：《为学》：“蜀之鄙有二僧。”)</p><p>②庸俗，鄙陋。</p><p>(例：《左传·庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”)</p><p>③看不起，轻视。</p><p>(例：《左传·昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”)</p><p>3、许</p><p>①准许。 (同现代汉语)</p><p>②答应，听从。 (例：“许之。”、“许君焦、暇……”)</p><p>③赞同。 (例《愚公移山》：“杂然相许。”)</p><p>④约数 (例：《小石潭记》：“潭中鱼可百许头。”)</p><p>⑤表处所</p><p>(例：陶渊明《五柳先生传》：“先生，不知何许人也。”)</p><p>4、阙</p><p>①què 古代宫殿前两边的高建筑物。</p><p>②què 城楼</p><p>③què 皇宫，引申为朝廷</p><p>④quē 通“缺”</p><p>⑤jué 挖掘，引申为侵损，削减。</p><p>5、微</p><p>①细小，轻微(同现义)</p><p>②衰败 国势衰微。</p><p>③卑贱</p><p>(例：《史记·曹相国世家》：“参如微时，与萧何善。”)</p><p>④幽微，精妙。 微言大义(成语)</p><p>⑤隐蔽，不显露。见微知著(成语)</p><p>⑥如果没有。 (例：《岳阳楼记》：“微斯人，吾谁与归？”)</p><p>6、敝</p><p>①坏，破旧。</p><p>(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”)</p><p>②谦词 敝人</p><p>③疲惫 (例：《资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”)</p><p>④损害，衰败。 因人之力以敝之。()</p><p>“说”“辞”见课后第三题。</p><p><strong>六、布置作业</strong></p><p>（1） 背诵全文</p><p>（2） 课外阅读《荆轲刺秦王》，分析荆轲是怎样得到樊於期首级的。</p><p>《烛之武退秦师》高一语文上册教案3</p><p><strong>教学目标</strong></p><p>1.了解《左传》的成书过程和基本知识。</p><p>2、 掌握一些文言词语在中的用法。</p><p>3、在掌握字词的基础上熟读成诵，培养学生阅读和理解文言文的能力。</p><p>4、培养学生初步鉴赏文言文的能力。学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。</p><p><strong>教学重点</strong></p><p>1、 读背课文。2、积累文言词语。</p><p><strong>教学难点</strong></p><p>详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。</p><p><strong>教学方法</strong></p><p>1、朗读法2、问答法</p><p><strong>教具准备</strong></p><p>多媒体</p><p><strong>教学时间</strong></p><p>三课时</p><p><strong>教学过程</strong></p><p><strong>第一课时</strong></p><p><strong>[教学目标]</strong></p><p>1、了解《左传》及有关文学常识。</p><p>2、熟读课文。</p><p>3、学习课文一二段，争取背诵。</p><p>4、积累学习文言文的一些方法。</p><p><strong>一：导入课文，简介《左传》。[幻灯片出示]【背景材料】</strong></p><p>注释1：《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。</p><p>《左传》的别名 《左氏春秋》、《春秋左氏传》</p><p>《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》</p><p>因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。</p><p>(二)秦晋围郑背景。</p><p>秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。</p><p>晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。</p><p><strong>二：让学生听的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。</strong></p><p>汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出</p><p>共(gōng)其乏困 阙(jué)秦 函(hán)陵</p><p>秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 [其他词语略]</p><p>读一读。</p><p><strong>三：题解</strong></p><p>烛之武退秦师</p><p>退：使动用法，使-----撤退</p><p>师：军队</p><p><strong>四：讲解课文</strong></p><p><strong>(一) 讲解第一段 (重点讲清以下词句)</strong></p><p>1.且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。</p><p>2.晋军函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。(省略句)</p><p>3.以其无礼于晋—— (倒装句)</p><p>译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。</p><p>解析：</p><p>用简单的话概括本段内容。秦晋围郑，来势凶猛，郑形势危急，渲染了气氛。同时，晋国要报复其无礼，与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊，但郑是有机可乘的，这就为下文烛之武智退秦师的成功埋下了伏笔。</p><p>读一读，背一背</p><p><strong>(二)讲解第二段 (重点讲清以下词句)</strong></p><p>1臣之壮也，犹不如人——我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译</p><p>2.无能为也已——不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。</p><p>3.是寡人之过也——这是我的过错。是：这。(判断句)</p><p>译文：佚之狐对郑伯说：“国家很危急了，如果派烛之武去见秦王，秦军一定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的意见。(烛之武)推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人;现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”(烛之武)答应了。</p><p>解析：</p><p>用简单的话概括本段内容。文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的强烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。</p><p>读一读，背一背</p><p><strong>五：文言小结</strong></p><p>n词类活用 军，名词活用为动词n古今异义 贰 是n通假字 n倒装句 以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯曰</p><p>n省略句 晋军(于)函陵、 (烛之武)辞曰 (烛之武)许之、n判断句 是寡人之过也</p><p>n虚词 以、之、也、矣、</p><p><strong>六：小结本节课</strong></p><p><strong>七：作业</strong></p><p>n1、复习本课所讲文学常识及重点字词、句式。</p><p>n2、逐字翻译1、2段，写在课本空白处。</p><p>n3、背诵1、2段，预习3、4段。</p><p><strong>第二课时</strong></p><p><strong>[教学目标]</strong></p><p>1、学习课文三四段。</p><p>2、背诵课文。</p><p>3、探讨烛之武的形象</p><p><strong>一：复习旧课。</strong></p><p>1. 译句：</p><p>臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。(我年轻的时候，尚且不如别人;如今年老了，不能干什么了。)</p><p>吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。(我未能早先重用您，现在危急中求您，这是我的过错。) 2.检查背诵</p><p><strong>二：串讲导读第三段。</strong></p><p>重点讲清以下词句：</p><p>1. 敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说，(如果灭了郑国对你秦国有好处，)那麻烦你就来灭了我们吧。</p><p>2. 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢?</p><p>3. 夫晋，何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：①何陋之有?②莲之爱，陶后鲜有闻。③菊之爱，同予者何人?④牡丹之爱，宜乎众矣。</p><p>4. 秦伯说，与郑人盟——秦伯高兴了，与郑国订立了盟约。盟，名词做动用，释为订立盟约。</p><p>概括内容：</p><p>第3段，写烛之武“五论”退秦师。烛之武三寸不烂之舌，强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来)，理由充分：①飞地难治论②亡郑陪邻论③舍郑有益论④过河拆桥论⑤晋国扩张论[出示幻灯片]</p><p>说秦的结果是：①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。</p><p><strong>三：串讲导读第四段。</strong></p><p>重点讲清以下词句：</p><p>1. 微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量，我是不会到这个地步的。参见文下注释。微，假如没有。初中时学过“微斯人，与谁与归?”这个句子，其中的“微”也是这个意思</p><p>2. 吾其还也——我们还是回去吧。其，语气词，表商量语气。初中时学过这类例句不少：①其真无马也?(是真的没有千里马吗?其，表反问语气。)②其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其，表推测语气。)③其如土石何?(能把泥土和石头怎么样呢?其，表疑问语气。)④安陵君其许寡人。(安陵君可要答应我啊!其，表面看是商量，实际上是威胁语气。)⑤其何能胜?(那怎么能取胜呢?其，表反问语气。)</p><p>3. 亦去之——也离开了郑国。去，离开。(这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如：①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡，忧谗畏讥。)</p><p>概括内容：</p><p>第4段，写晋师撤离郑国。晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”，则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。</p><p><strong>四：烛之武形象探讨：[出示幻灯片]</strong></p><p>烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减;仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。 时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。</p><p><strong>五：小结本节课</strong></p><p><strong>六：课后作业：翻译课文三四段，争取背诵全文。</strong></p><p><strong>第三课时</strong></p><p><strong>[教学目标]</strong></p><p>1、归纳的写作特点。</p><p>2、归纳文言词语的用法。</p><p><strong>一：复习旧课</strong></p><p>1.译句</p><p>邻之厚，君之薄也。(邻邦的国力雄厚了，你的国力也就相对削弱了)</p><p>既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之。(晋国在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边境，如果不侵损秦国，它将从哪里取得它贪求的土地呢?)</p><p>2.检查背诵</p><p><strong>二：归纳的主要写作特点：[出示幻灯片]</strong></p><p>(一)归纳文章的结构</p><p>(一) 写作特点</p><p>①伏笔与照应得当。[分析略]</p><p>②情节波澜起伏。大军压境(十万火急)——佚之狐荐烛之武(一线生机)——烛之武发牢骚(波澜)——郑公平息烛之武的怨气(转机)——烛之武出使退敌成功(大功告成)——子犯建议攻秦(出现危机)——晋公再晓之以理(一场虚惊)。</p><p>③叙事详略得当。[分析略]</p><p><strong>三：归纳文言词语的用法</strong></p><p>词类活用[幻灯片出示]A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封(在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上，当晚) B.动词活用为名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠，好处)</p><p>C.形容词活用为名词</p><p>臣之壮也(壮年)越国以鄙远(远方，边远的地方)共其乏困(缺少的东西)</p><p>2.特殊句式</p><p>A.省略句</p><p>(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”(主语) 晋惠公)许君焦、瑕(主语)</p><p>夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事(宾语)</p><p>晋军(于)函陵，秦军(于)氾南(介词)</p><p>B.倒装句以其无礼于晋(于晋无礼──介宾短语后置)</p><p>且贰于楚也(于楚从属── 同上)</p><p>佚之狐言于郑伯(于郑伯言── 同上)</p><p>何厌之有(有何厌── 宾语前置)</p><p>C.判断句</p><p>3.通假字无能为也已(矣)共其乏困(供)秦伯说，与郑人盟(悦)失其所与，不知(智)</p><p>4。古今异义</p><p>①行李之往来</p><p>(行李，古义：出行的人;今义：出门所带的包裹)</p><p>②若舍郑以为东道主</p><p>(以为，古义：把……作为;今义：认为)</p><p>③微夫人之力不及此。</p><p>(夫人，古义：那人;今义：一般人的妻子)</p><p>④亦去之 (去，古义：离开;今义：往，到)</p><p>5.完成课后练习，一词多意①以其无礼于晋 (因为，连词)</p><p>②敢以烦执事 (拿，用，介词)</p><p>③越国以鄙远 (表顺承，连词)</p><p>④焉用亡郑以陪邻? (表顺承，连词)</p><p>⑤若舍郑以为东道主 (把，介词)</p><p>①今急而求子 (才，连词，表顺承)</p><p>②夜缒而出 (表修饰，连词)</p><p>③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)</p><p>④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)</p><p>①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)</p><p>②焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么)</p><p>③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)</p><p>④且焉置土石 (疑问代词，哪里)</p><p>⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之)</p><p>⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此)</p><p><strong>四：小结本节课</strong></p><p><strong>五：布置作业：</strong></p>
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