《春》的教学设计(人教版七年级必修)
<p align="left"></p><p>一：学生分</p><p>析 七年级的学生已经接触过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此，要引导学生了解写景的特点，懂得写景要抓住景物的特征，还要欣赏作品准确生动的语言。通过学习本课，做到在理解课文的基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢和语调的抑扬学习这篇优美的散文。 </p><p>二：教材分</p><p>析 本课是人民教育出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第1课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 </p><p>三：教学目标设</p><p>计 一、知识与能力 </p><p>1、有感情的朗读课文。 </p><p>2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 </p><p>3、揣摩、品味优美的语言。 </p><p>二、过程与方法 </p><p>1、反复朗读感知内容，体会美感。 </p><p>2、联系实际，广泛阅读，开阔视野。 </p><p>3、理清思路，揣摩词语，品味语言。 </p><p>三、情感态度与价值观 </p><p>1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。 </p><p>2、树立为理想奋斗的信念。 </p><p>四：教学策略设</p><p>计 1.教学重点： </p><p>(1)反复朗读感知内容，体会美感。 </p><p>(2)揣摩、品味优美的语言。 </p><p>2.教学难点：学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 </p><p>3.教学准备： </p><p>(1)布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。 </p><p>(2)收集有关春的诗文。 </p><p>(3)准备录音机、录音带、 </p><p>4.教法的分析：本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。 </p><p>五：教学过程设计</p><p>教学内容 </p><p>学生活动 </p><p>设计意图 </p><p> （一） 导入新课 </p><p>1.播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。 </p><p>2.同学们，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。请你给大家举一两个例子。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(请学生说说自己了解的朱自清——生平经历、渊博知识、走遍世界、作品成就等等。) </p><p>3.作者简介 </p><p>朱自清（2023），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 </p><p>全班交流，鼓励学生朗诵佳句。 </p><p>←创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。 </p><p>←意在引发学生对作者的敬佩之情。 </p><p> （二） 讲授新课 </p><p>1.新学案，掌握课文中的生字词。 </p><p>水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo) </p><p>2．诵读欣赏 </p><p>（1）朗读指导：读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提；细心体会，理解课文，这是朗读好的基础；以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 </p><p>（2）听录音朗读课文。 </p><p>（3）分小组朗读看哪组读的最好。 </p><p>3.整体把握，理清思路 </p><p>（1）结合课后练习一，分别找出盼春、绘春、赞春的部分，提问个别学生。 </p><p>第一部分(第1段)：盼春 </p><p>第二部分(第2-7段)：绘春 </p><p>第三部分(第8－10段)：赞春 </p><p>4.品味探究 </p><p>（1）学生大声朗读课文，体会字里行间所蕴涵的感情。 </p><p>《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。 </p><p>（2）问题设计： </p><p>①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？说说喜欢的理由。 </p><p>（幅春景图写法和特征把握） </p><p>名称 特征 角度 写法 修辞 </p><p>春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面 </p><p>结合 拟人 </p><p>春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻 </p><p>春风图 和悦 触觉、嗅觉、 </p><p>视觉、听觉 多感官描写 拟人、比喻 </p><p>春雨图 细密、轻盈 由物到人， </p><p>由近到远 动静结合 排比、比喻 </p><p>②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧！ </p><p>总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 </p><p>③文中你还有哪些疑问？ </p><p>5．拓展延伸 </p><p>①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。 </p><p>②觉得春天还象什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？ </p><p>③学生抒发内心的感受。 </p><p>学生朗读课文。 </p><p>学生给课文划分段落。 </p><p>让学生通过朗读来品味优美的语言。 </p><p>学生小组讨论交流，每组推举一人在班发言。 </p><p>学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。 </p><p>学生提问 </p><p>←诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。 </p><p>←学习严谨的结构和精美的布局。 </p><p>←提高学生欣赏美的能力。 </p><p>←践行自主、合作、探究的学习方式。 </p><p>←进一步深刻的理解作者的写作意图。 </p><p>←有重点地选择实例帮助学生领会。 </p><p>←激发学生的想象力。 </p><p>五：教学过程设计</p><p>教学内容 </p><p>学生活动 </p><p>设计意图 </p><p> （三） 课堂总结 </p><p>“一年之计在于春”，让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天，也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧！ </p><p>（四） 课后作业 </p><p>这篇散文写得很美，请欣赏地读，读出韵昧、读出情感、读出思考，然后，抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等等，写一篇200字左右的读后感。 </p><p>学生课后作业 </p><p>←学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。 </p><p>六板书设计</p><p> 第一部分(1-2)盼春（总领全文,开启下文.） </p><p>第二部分(2—7)绘春 </p><p>春草图(3) </p><p>草：钻、嫩、绿、满 </p><p>人：坐、躺、滚、踢、跑、捉 </p><p>态：赶趟儿 </p><p>春花图(4) </p><p>色：像火像霞像雪 </p><p>味：甜(果) </p><p>触角：抚摸 </p><p>春风图(5) </p><p>味觉：泥土气息、草味、花香 </p><p>听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮） </p><p>形：像牛毛、像花针、像细丝 </p><p>春雨图(6) </p><p>状：斜织：薄烟 </p><p>景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋 </p><p>迎春图(7)：城乡、老小 </p><p>第三部分(8—10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力” </p><p>七教学</p><p>反思 </p><p>学生能理清课文思路，掌握文章大意，并能较好地体会的思想感情。 </p>
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