湘教版五年级下：《春》教学设计
<p align="left"></p><p></p><p>湘教版五年级下：《春》教学设计</p> <p>第一课时</p> <p>教学目标 1.正确读写生字词。</p> <p>2.整体感知课文，能流利地通读全文。</p> <p>3.了解文章的结构。</p> <p>教学重难点 整体感知课文，分清文章的结构。</p> <p>教学准备</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>1. 课件出示大自然一年四季的风景图。</p> <p>2.激情导入，课时分配。（课件）</p> <p>春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。当人们沐浴着春风和阳光享受着鲜花和绿草，便情不自禁地吟诗作文。如杜甫《春夜喜雨》有“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧《江南春》有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，韩愈《初春小雨》有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人朱自清赞春的散文《春》。全文以作者喜春赞春为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。</p> <p>二、简介作者（课件）</p> <p>三、初读课文</p> <p>1.教师范读课文。</p> <p>2.学生自读课文，画出文中生字词。</p> <p>3.正音正字，解词（课件）。</p> <p>4.齐读课文。</p> <p>四、理清文章思路。</p> <p>学生自由读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。（课件）</p> <p>五、学生写字。</p> <p>板书设计</p> <p>作业布置 1.复习生字，听写过关。2.大声读课文3遍</p> <p>第二课时</p> <p>教学目标 1.正确流利有感情地读课文。</p> <p>2.领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。</p> <p>教学重难点 掌握课文的写作特点。</p> <p>教学准备</p> <p>教学过程</p> <p>一、复习字词导入。</p> <p>二、指名读课文，其他同学思考：</p> <p>1.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确告诉我们春天还没有来到？（课件10.11）</p> <p>三、精读第二部分。</p> <p>1.齐读2－7自然段，按顺序说说文中描写的对象。（课件9）</p> <p>2.第二自然段——春醒图（课件12）</p> <p>3.第三自然段——春草图（课件13）</p> <p>4.第四自然段——春花图（课件14）强调修辞手法，见教案。</p> <p>5.第五自然段——春风图（课件15）见教案。</p> <p>6.第六自然段——春雨图（课件16）见教案分析。</p> <p>四、课堂小结。</p> <p>第三课时</p> <p>一、复习导入</p> <p>背诵1－4自然段。</p> <p>二、学习春人图</p> <p>齐读第7自然段（课件17）教案分析p5</p> <p>三、讲读第三部分</p> <p>1.齐读8－10自然段。</p> <p>2.（课件18）把春天比作刚落地的娃娃，因为它是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因为它是娇美的；把春天比作健壮的青年，因为它是有活力的。</p> <p>四、总结写作手法（课件19）</p> <p>1.究色彩的配合</p> <p>2.究修辞的搭配</p> <p>3.究感觉的融合</p> <p>五、总结全文</p> <p>1.作者描绘了春天的哪些景物？它们各自有什么特征？</p> <p>作者描绘了春天里的草、花、风、雨、人。</p> <p>春草：顽强旺盛的生命力。</p> <p>春花：竞相开放，繁荣景象。</p> <p>春风：和暖，清新 。</p> <p>春雨：轻柔细密，绵绵不断。</p> <p>春人：蓬勃向上</p> <p>2.文的最后三段话，分别从哪三个方面描绘了春天的特征。</p> <p>从刚落地的娃娃(新)，</p> <p>花枝招展的小姑娘（美）</p> <p>健壮的青年（力）</p> <p>3.作者在描绘春景时，抒发了怎样的思想感情？</p> <p>抒发了作者热爱春天，憧憬美好未来的感情。</p> <p>六、课堂拓展。（课件21）</p> <p>板书设计 总写一切</p> <p>山、水、太阳的脸（远）</p> <p>草：钻、嫩、绿、满、软绵绵</p> <p>花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）</p> <p>绘春分写风：抚摸、酝酿</p> <p>雨：细、密</p> <p>人：赶趟儿</p> <p>颂春生意盎然千姿百态青春活力</p> <p>作业布置 1.诵读全文，仔细体会用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。</p> <p>2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。</p> <p>教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）</p> <p>我设计的《春》的第一课时是一堂品读课，它以培养学生自主学习为主要目的，在阅读中充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，教师作为学习的一员，与学生平等地交流，体现教学的民主性。</p> <p>开始上课导入新课后，学生观赏一年四季的各种景物变化，然后让学生说说自己喜欢的季节。它使得课堂教学容量增加了，同时让学生认识到春天历来是人们歌咏的对象，爱春之情油然而生。 接着整体感知课文，理清文章的结构，让学生感受这篇优美散文的构思之美。然后要求学生自由发问，互相解答。这下课堂热闹起来了，学生提的问题非常之多 。</p> <p align="left"></p><p></p>
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