《春》教案20
<p align="left"></p><p></p><p> 第一课时</p><p>活动一：从古诗文中描绘春的经典名句的赏析中导入新课（如：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥；随风潜入夜，润物细无声。）（板书课题作者）。</p><p>活动二：简介作者作品。朱自清，字佩旋，号秋实，中国现代著名散文家，诗人，学者，民主战士。代表作《朱自清文集》，散文名篇有，《荷塘夜色》、《春》、《背影》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。曾为抵制美国对日本的扶持而拒绝吃美国的救济粮，贫病交加，五十岁早逝。</p><p>活动三：教师范读课文（或者学生听配乐朗诵）在听读中完成：</p><p>生字新词的标注、修辞手法的圈点、文章梗概的归纳，好词美句的勾画。</p><p>活动四：学生朗读课文（因《春》是中学课本中难得的美文，所以适合多形式朗读）。在朗读中再次感知课文内容，结构，艺术特色，作者情感。</p><p>检测自学效果：</p><p>1、 生字新词的强化学习。（也有观念说这环节可省，但针对学生实际情况还是对此学习环节强调，怎样的教法根本任务是要把教学任务有效完成）</p><p>2、 检查学生对课文内容的理解情况。</p><p>设疑 释疑（此教学环节充分发挥学生的主观能动性，发展学生的发散性思维，肯定多种答案。）</p><p>1、 文章可概括出那些场景（盼春、绘春、迎春、赞春）</p><p>2、 文章抒发了作者怎样的感情？</p><p>3、 你在文中找到了哪些修辞手法呢？</p><p>4、 同学们知道什么是描写角度吗？你寻觅出了哪些描写角度？</p><p>活动五：学生再读课文。</p><p>活动六：课堂练习：我会写生字。</p><p> 第二课时</p><p>活动一：提问课文内容导入新课</p><p>活动二：学生自主性学习</p><p>1、 整理课文结构提纲</p><p>2、 结合文本概括文中所描绘的景物的特点</p><p>3、 学生试着从视角、触角、嗅觉、听觉几方面去找相关部分</p><p>4、 学生找出文中重点修辞手法所在浅易理解修辞手法的作用。</p><p>活动三：合作探究</p><p>同桌或前后之间互相看看自己的自主学习跟别人所完成的异同，展开讨论。</p><p>活动四：老师在学生的自主学习探究合作后对文章重点进行点拨提示强化</p><p>一：盼春：急切“盼望着，盼望着”，春意弥漫“东风来了，春天的脚步近了”（此处用了反复和拟人的修辞手法表现了人们对春天的急切的盼望。）</p><p>二：绘春：</p><p>总写：“山朗润起来了 ， 水涨起来了 ，太阳的脸红起来了。”（抓住了山、太阳、水等景物展示一幅春意盎然的景象。）</p><p>分写：</p><p>（1） 春草：嫩、绿、柔。人景合一。 （综合使用了拟人、比喻、排比等修辞手法，从视觉、触觉描写了春草嫩、绿、柔的特点） </p><p>（2） 春花:繁、艳、美。（综合使用了排比、比喻、拟人等修辞手法，从视觉、听觉描绘出了春花的娇艳、繁茂、美丽，）</p><p>（3） 春风：柔、暖。（综合使用了引用、拟人、比喻等修辞手法，从触觉、视觉、听觉描写了春风的轻柔、温暖）</p><p>（4） 春雨：多、细、密、亮。（比喻、拟人、排比的综合使用使得描写形象生动，从多觉度的描写丰富了春雨的内涵）</p><p>三：迎春：热闹、充满生机（一年之计在于春，从词句引导学生珍惜现在，努力学习）</p><p>四：赞春：</p><p>春天像刚落地的娃娃从头到脚都是新的，她生长着。（此比喻形象生动的描写了春天的新）</p><p>春天像小姑娘花枝招展的笑着、走着（这个比喻句渲染了春天的美丽）</p><p>春天像健壮的青年有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（这个比喻表现了春天充满生机充满活力充满生命力的特点。） </p><p>活动五：带着理解学生再读课文</p><p>第三课时</p><p>活动一：提问上节学习重点导入新课。</p><p>活动二：学生自主学习</p><p>1、 归纳课文的主题思想</p><p>2、 学生自行概括文章的写作特点</p><p>3、 学生选择四句以上的好句试着从某一个角度进行赏析。</p><p>活动三：师生完成合作探究</p><p>1、 抽学生口述自己概括的主题思想和写作特点。</p><p>2、 其他学生对此进行补充</p><p>3、 教师对学生没概括到的重点内容进行点拨</p><p>4、 学生在好句赏析上可按同一句子不同赏析法、不同句子不同赏析法来完成，只要在理即可，教师不必作太多强调。</p><p>（参考：主题： 文章从多角度描绘了春之美，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。写作特点：春是朱自清散文中写得比较明快清新的一篇，一改其他散文沉郁，充满淡淡愁怅的文风，极力赞美了春天的新，美，充满生机和生命力的特点。文章比喻生动形象，语言亲切自然。）</p><p>活动四：课文拓展</p><p>同学们还能说出描写春天的名句吗？</p><p>（参考：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐孟浩然《春晓》</p><p>好雨知时节，当春乃发生。——唐杜甫《春夜喜雨》</p><p>迟日江山丽，春风花草香。——唐杜甫《绝句》</p><p>乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——唐白居易《钱塘湖春行》</p><p>日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐白居易《忆江南》</p><p>等闲识得东风面，万紫千红总是春。——宋朱熹《春日》</p><p>春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋叶绍翁《游园不值》</p><p>春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋王安石《泊船瓜洲》</p><p>竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋苏轼《惠崇春江晚景二首》）</p><p>活动五：课堂巩固性学习</p><p>1、 学生到黑板绘制文章结构示意图</p><p>2、 学生完成课堂练习：</p><p>填空：</p><p>（1）《春》，作者——，字——，中国现代——，——，——，代表作有——，——，——，——。其中——抒发了感人至深的父子之情。——描写了月色如水中荷的典雅之美，字里行间渗透了一种淡淡的忧愁。</p><p>（2）《春》这篇课文中，赞美春天的三个比喻句是：————————————————，——————————————————————，————————————————————————，分别从——、——、——三方面赞美了春天。</p><p>3、师生共同完成课后研讨与练习。</p><p>活动六：作业布置</p><p>1、 抄写本课生字新词</p><p>2、 完成《名师名题》</p><p>3、 课外阅读《背影》、《荷塘月色》</p><p>板书设计 </p> <p>《春》朱自清</p><p>作者简介：</p><p>生字新词：</p><p>文章结构：</p><p>盼春：反复手法。从山、太阳等景物渲染了初春的气息。</p><p>绘春：</p><p>总括 </p><p>分写： 春草图、春花图、春风图、春雨图 </p><p>迎春：热闹，充满生机、活力、生命力</p><p>赞春：</p><p>像 落地的娃娃 ，强调了新；</p><p>像小姑娘，强调了美；</p><p>像健壮的青年，强调了力。 </p> <p>课后评价与反思 </p> <p align="left"></p><p></p>
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