《春》教案(语文版七年级必修)
<p align="left"></p><p>教学目标 </p><p>1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。 </p><p>2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 </p><p>3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。 </p><p>教学重、难点 </p><p>1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙； </p><p>2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情； </p><p>3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用； </p><p>4.状物抓住特征，写景注意层次。 </p><p>第一课时 </p><p>一、歌曲导入，激发情感。 </p><p>1、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。 </p><p>冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。 </p><p>二.作者简介 </p><p>朱自清（2023），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 </p><p>三、范读、疏通字词 </p><p>1.教师范读2.学生齐读3.掌握课文中的生字词 </p><p>水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)薄(bó)烟黄晕(yùn) </p><p>蓑(suō)衣巢(cháo) </p><p>四整体把握，理清思路 </p><p>1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 </p><p>第一部分(第1段)：盼春 </p><p>第二部分(第2-7段)：绘春 </p><p>第三部分(第8－10段)：赞春 </p><p>2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ </p><p>3.找出的比喻句、拟人句。 </p><p>六、布置作业 </p><p>要求课后反复朗读，达到熟练程度。 </p><p>第二课时 </p><p>一、齐读课文 </p><p>二、分析课文 </p><p>1.讲读第一部分：盼春 </p><p>（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ </p><p>(“盼望着”；“近”） </p><p>（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。) </p><p>（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。(两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉.) </p><p>2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春 </p><p> ①自由朗读，思考作者描绘了春天的哪些景物？②按学习"盼春"的方法分组学习"绘春",体会语言描写特点 </p><p>讨论交流: </p><p> 春草：(1)重点指导"坐着、躺着……捉几回迷藏"是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱) </p><p>(2)用"我爱春草，因为春天的小草_________"的句式说话。 </p><p>(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。) </p><p> 春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（感官:"红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。 </p><p>（2）用"我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿"的句式说话。 </p><p> （3）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。） </p><p>春风：（1）谁能说出"吹面不寒杨柳风"的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。） </p><p>（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。 </p><p>（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉） </p><p>（4）用"我爱春风，因为春天的风＿＿＿"的句式说话。 </p><p>（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀） </p><p>春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体） </p><p>（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私） </p><p>（3）用"我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿"的句式说话。 </p><p>（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。） </p><p>③自主学习，感悟"迎春" </p><p> 1、学生自由朗读，谈谈读后的收获。 </p><p> 2、春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌） </p><p> 3、指导"一年之季在于春"是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"） </p><p>3.讲读第三部分：赞春 </p><p>1、教师领读"赞春"。 </p><p> 2、品读赏析：作者用了三个比喻句是对春的特点的高度概括，也是作者献给春天的一首赞歌,学生体会作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好处。 </p><p> 3、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌） </p><p> 4、配乐全班齐读课文。 </p><p> 5、播放音乐《春之声》，结束全文。 </p><p>教学后记 </p><p>[板书设计] </p><p>第一部分(1)盼春,总领全文,开启下文. </p><p>总写轮廓(2) </p><p>草：钻、嫩、绿、满 </p><p>春草图(3) </p><p>人：坐：躺：滚：踢：：跑：捉 </p><p>态：赶趟儿 </p><p>春花图(4)色：像火像霞像雪 </p><p>第二部分(2—7)绘春味：甜(果) </p><p>触角：抚摸 </p><p>春风图(5)味觉：泥土气息、草味、花香 </p><p>听觉：鸟声(清脆宛转)、笛声（嘹亮） </p><p>形：像牛毛、像花针、像细丝 </p><p>春雨图(6)状：斜织：薄烟 </p><p>景：树叶绿、小草青、灯、人、房屋 </p><p>迎春图(7)：城乡、老小 </p><p>第三部分(8—10)颂春,三个比喻句：“新”“美”“力” </p>
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