《春》教学案例3
<p align="left"></p><p></p><p>《春》教学案例</p> <p>【教学目标】</p> <p>１、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。</p> <p>２、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。</p> <p>３、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。</p> <p>４、学习在景物描写中抒发感情的方法。（朗读中揣摩）</p> <p>５、培养学生珍惜时间的观念。</p> <p>【教学重点】</p> <p>１、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。</p> <p>２、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。</p> <p>【教学重点】</p> <p>学习在景物描写中抒发感情的方法。</p> <p>【教学方法】</p> <p>合作、探究式学习。</p> <p>【课前准备】</p> <p>古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。</p> <p>【教学步骤】</p> <p>一、导入新课</p> <p>师：同学们，大家喜欢谜语吗？（喜欢），今天我们就一起来猜个谜语：</p> <p>（课件）出示：三人同日去游春</p> <p>生：春。</p> <p>师：对，是春，同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢？其实每个季节都有特点，但春天好像格外的惹人喜爱，请大家结合季节特点，说说春天到底有哪些景物让你喜爱？</p> <p>学生回答可能有：花、草、树、木、小鸟、蓝天，白云……</p> <p>师：真多，现代著名作家朱自清先生笔下又都写了哪些景物呢？就让我们一起走进朱自清先生的《春》。（课件出示：题目及作者）</p> <p>二、教学新课</p> <p>１、整体感知：</p> <p>教师放一遍课文录音让学生整体把握课文内容。（带伴奏音乐，力求生动，能感染学生）。</p> <p>师：说说作者笔下都写了哪些景物？</p> <p>生：春花，春草，春风，春雨……</p> <p>师：下面就请大家观察图片，说一说下列哪些图片是春天的景物，哪些不是？（课件出示图片）（学生观察后同桌讨论）</p> <p>生：“春花”和“春风”是，因为图片上的杏花是春天的事物。“春风”是温柔的，像母亲的手。“春草”和“春雨”不是，因为“春草”刚从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，而不是长得很茂盛。“春雨”是细细的，密密的，而不是很大的雨。（培养学生的观察分析能力）</p> <p>师：观察得很仔细，你们能把春草和春雨画在黑板上来吗？</p> <p>请同学到黑板画出景物来。</p> <p>师：面对春天的景物，你能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？</p> <p>学生回答可能有：</p> <p>⑴春天是美丽的，有花，有草，有蓝天和白云。</p> <p>⑵春天是最富诗意的，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。</p> <p>⑶春天是朝气蓬勃的，它使万物萌发等。</p> <p>２、小结：感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？</p> <p>３、师生共同研习课文：</p> <p>（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。）</p> <p>⑴现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？</p> <p>明确：春天是新生的娃娃；春天是美丽的小姑娘；春天是健壮的小伙子。</p> <p>（出示课件：小娃娃，跳舞的小姑娘，举重青年，让学生感性理解春天的特点）</p> <p>⑵春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能说出春天有什么特点吗？（让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）</p> <p>生：新、美、力</p> <p>师：你最喜欢的是什么？请说出理由。</p> <p>明确：</p> <p>喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：</p> <p>师：从头到脚都是新的。你能具体说说“新”在哪里吗？（学生说，其它同学补充）</p> <p>①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。</p> <p>②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。</p> <p>③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲也是新的。</p> <p>④春天的一切，整个春天都是新的。</p> <p>⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。</p> <p>生：喜欢春姑娘。</p> <p>喜欢春姑娘的美：</p> <p>①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。</p> <p>②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，色彩鲜艳，美。</p> <p>③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都给人愉悦的美。</p> <p>④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，给人诗情画意般的美。</p> <p>⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。</p> <p>引导：同学们的感受很深，想象力也很强，在我们写作中要善于抓住美的事物，抓住事物的特征来写作。</p> <p>喜欢健壮的青年：</p> <p>（抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。）</p> <p>①一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。</p> <p>②一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天！</p> <p>③朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。</p> <p>师：人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的生活，去实现美好的希望，去建设美好的未来，去奋斗、去追求、去创造。</p> <p>三、拓展延伸</p> <p>师：作者用自己独特的方式抒发了对春天、对祖国河山的热爱之情，你们能不能用自己的方式赞颂春天？</p> <p>生：（开始用自己的方式表达对春天的热爱之情）</p> <p>搜集与春天有关的诗句。</p> <p>写小散文。</p> <p>唱歌。（《春天在哪里》《小燕子》等）</p> <p>跳舞。</p> <p>绘画。</p> <p>……</p> <p>（找同学表演，对表演好的同学掌声鼓励）</p> <p>把优秀作品用实物投影展示，其他同学欣赏并为他们做“军师”，集体创作。</p> <p>（发挥团结协作精神，提高其审美能力）</p> <p>师：让学生根据画面上的景物，说出与之相关的诗句。（增强知识积累）</p> <p>生：……</p> <p>师：流览这绚丽的图画，感受作者对春天浓浓的热爱之情，让一起来朗诵作者胜赞春天的句子。</p> <p>生：朗诵最后三节。</p> <p>师：“一年之计在于春”，春天是美好的，那我们怎样才能不辜负这大好春光？谁能用几句话来给老师今天的课做个结语？</p> <p>生：少壮不努力，老大徒伤悲。</p> <p>及时当勉励，一日难在晨。</p> <p>……</p> <p>四、结束语</p> <p>师：说得太好了，老师也准备了几句话送给大家。</p> <p>出示：</p> <p>春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。</p> <p>读书求学不宜懒，天地日月比人忙，</p> <p>寸阴分阴须爱惜，莫负春色与时光！</p> <p>让我们齐声高诵，一起共勉！</p> <p>五、布置作业</p> <p>写一篇文章，赞颂一下你最喜欢的季节。要求要抓住景物特征，饱含作者的思想感情。</p> <p align="left"></p><p></p>
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