《济南的冬天》导学案(语文版七年级必修)
<p align="left"></p><p>学习目标：1、学习抓住写景特点，绘景状物的方法。 </p><p>2、能够运用这一方法写作一个小片段。 </p><p>过程与方法：1、运用合作探究的方法研究文章的写作思路。 </p><p>2、通过朗读体会文章运用比喻、拟人写景的技巧。 </p><p>情感与态度：1、鼓励学生积极参与课文学习，培养学习散文的兴趣。 </p><p>2、培养学生热爱自然，保护环境与自然和谐相处的思想感情。 </p><p>课程重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。 </p><p>课程难点：学习作者的语言艺术，明白作者对济南的冬天所寄予的感情。 </p><p>导学过程 </p><p>Ⅰ、联想回顾，构建拓展平台。（问题组展示一）预习并完成展示一。 </p><p>1、本课的写作思路解读。 </p><p>①．济南的冬天总体特点是________________. </p><p>②作者是从______________和_________两个方面来表现其特点的。 </p><p>③写济南的山又分为________.__________._______三个方面来进行描述。 </p><p>2、正确的读出下列加点字的音。 </p><p>济南髻儿澄清水藻暖和着落镶上有什么不同 </p><p>3、联系上下文辨析下列各组句子中加点词的意义有什么不同。 </p><p>济南的冬天是响晴的。由澄清的河水慢慢往上看吧。 </p><p>在热带。。。。响亮的天气。自上而下全是那么清亮。 </p><p>北中国的冬天而能有温晴的天气。整个的是块空灵的蓝水晶。 </p><p>4、 作者老舍，现代______,原名______，字______北京人。其代表作为《______》，曾被翻译成十多国文字在国外发行。 </p><p>Ⅱ、让思路打破束缚，胆质疑，积极创新（问题展示二）合作交流探索展示 </p><p>1．①，研读课文第二段，文中说：“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”“理想的境界”的意思是什么？ </p><p>②济南的冬天“温晴”除了阳光之外，还有个重要的原因是什么？“小摇篮”的比喻恰切生动，请谈谈有何作用？ </p><p>③南人为什么面上含笑？他们幻想什么？“慈善”作何解释？ </p><p>2．拓展二研读第三——四段 </p><p>a.第三段的中心句是______议论总结句是______。 </p><p>b.本段中为了描述雪后山景形象特征运用了比喻和拟人的修辞手法请逐一体会： </p><p>①其分别体现了雪后小山的哪一特点。②抒发了作者的什么情感。 </p><p>c.济南的冬天特点是“温晴”而本段写下雨，前后矛盾吗？为什么？ </p><p>d.作者运用什么顺序写雪后山上美景的？ </p><p>e.第四段中的“卧”字用的巧妙传神，请加以体会。 </p><p>f.“小水墨画”的比喻写出了城外远山的什么特点？ </p><p>g.最妙的是下点小雪呀。。。。。也许是唐代的名手画的吧。其中的语气词的表达作用是什么？（运用比较法品读） </p><p>拓展三研读课文五——六段 </p><p>Ⅲ、拓展四作业 </p><p>1、完成课后练习三 </p><p>2．背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。 </p><p>用上比喻和拟人的修辞手法写一段短文，字数150左右。题目：校园一角 </p><p>Ⅵ、课外探究 </p><p>拓展五人们称老舍为：“语言大师”，他将可读可听的语言文字变成了可看可感的优美山水图画，试从绘画的角度如构图、层次、色彩等加以赏析品味。 </p>
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