济南的冬天（语文版七上）
<p align="left"></p><p> 老 舍 </p><p>教学目的与要求： </p><p>1、体会抓住特征生动描写景物的特点； </p><p>2、理解作者的写作思路； </p><p>3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。 </p><p>课时安排： 二教时 </p><p>教学设计： </p><p>1、整体感知； </p><p>2、讲练结合； </p><p>3、错读法。 </p><p>第一教时 </p><p>教学要点：导入新课；作者简介；朗读分析；学生小结。 </p><p>（一）导入新课： </p><p>1、提问：同学们，现在是什么季节了？（初冬） </p><p>2、提问：初冬的景物有什么特征？（提示：太阳、风、草色、树木、雾、人的活动……） </p><p>明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，如唐代诗人柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，在他的眼里，冬天是萧条的、冷清的、孤寂的；但同样是写北中国的冬天，在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。（板书课题） </p><p>小结：写景要抓住季节特征、地域特征，并表现人物的精神面貌。 </p><p>3、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季） </p><p>自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的冬天，它有它的特征。下面，就让我们一起去感受这济南的冬天。 </p><p>（二）作者简介： </p><p>1、的作者是谁？ （老舍） </p><p>2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况？ </p><p>（阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。） </p><p>3、教师补充： </p><p>老师还要补充一点，2023年，作者从英国经新加坡回国，故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。 </p><p>（三）读课文 </p><p>问题： </p><p>1．听了老师的朗读，大家能不能概括一下济南的冬天的特征？（温晴） </p><p>２．写了那些景物？（板书：山、水） </p><p>（四）分析课文的第一部分 </p><p>好，下面我们来品味这篇优美的散文。 </p><p>先请同学们合上书，听老师朗读课文的第一部分，看与原文有什么不同？并思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？ </p><p>（提要求：合上书本专注的听） </p><p>“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是个奇迹，济南的冬天是没有风声的；对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事（奇迹），济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个好地方（宝地）。 </p><p>明确： </p><p>1）两个“像我”，突出作者的主观感受强。 </p><p>2） “没有风”说得绝对了，只是听不见风声罢了。 </p><p>3）还用“奇迹”与上文重复。 </p><p>4）“北”字，突出济南的地域特征，以区别于南方城市的冬天，如昆明、广州等。 </p><p>5） “宝地”更突出了对济南的冬天的喜爱。 </p><p>6）学生齐读第一自然段，体会语言的准确性。 </p><p>（五）、小结 </p><p>启发学生总结本节课学习内容。 </p><p>明确： </p><p>1）文学常识：作者简介。 </p><p>2）注意用词的准确性。 </p><p>（六）、布置作业。（小作文） </p><p>写一篇“初冬的早晨”的写景散文，要抓住景物的特征。 </p><p>第二教时 </p><p>教学要点：理清写景的层次；用词讲究，富有表现力；寓情于景。 </p><p>教学内容与步骤： </p><p>（一）温习旧课，导入新课（略）。 </p><p>（二）整体感知： </p><p>1、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的精神。对文章的思路安排，你们有没有自己的看法？（学生速读课文）（提要求：1.速读。2.限时2分钟） </p><p>明确： </p><p>1、“这就是冬天的济南”，可以另起一段。因为它的作用是结束全篇课文。 </p><p>2、教师引导：上一节课我们感知作者描绘济南冬天的景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。 </p><p>（请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？） </p><p>既然是总体的概括描写，那么有没有必要单独作为一节，独立成段呢？ </p><p>（教师明确：“他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：”明天也许就是春天了吧？“人们由天上看到了什么？阳光，如此晴朗，如此温暖，感到虽然身在冬季，却宛如生活在春光明媚之中，这一部分描绘了阳光朗照下的山景，而”一个老城……这是不是一个理想的境界“则自然而然地引出了明媚的阳光，因而适合与第二节合并为一段。） </p><p>接着，从两个角度极力渲染小山的秀美，分析2—4节。 </p><p>阳光朗照下的小山：温柔的母亲。 </p><p>薄雪覆盖下的山：娇羞的少女←城里欣赏→雅致的小水墨画←城外感受。 </p><p>山上：矮松； </p><p>山尖：薄雪； </p><p>山坡：雪草相间； </p><p>山腰：薄雪。 </p><p>（看护妇，银边，带水纹的花衣，害羞的少女……） </p><p>小结：的确，在老舍先生的笔下，小山宛如一个年轻的母亲，娇羞的少女，作者借景抒情，描绘了一幅幅动人的美景，抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。描写时，层次很分明。 </p><p>3、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，老舍用他的含情妙笔，绘山景，描水色，并把小城和小城的山水人格化了，山温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水呢？ </p><p>阅读理解第五小节，找出济南的水与众不同的地方。 </p><p>明确： </p><p>1）不结冰，冒热气。 （注意：“不但……倒反”的作用） </p><p>2）绿→水藻 </p><p>3）澄清 </p><p>4、 感受结尾的妙文上。 </p><p>教师提问：1）作者如何从济南的水自然而然结束全文的？ </p><p>明确：“看吧，由澄清……蓝水晶”。视角由下至上，又由上至下，从而由水过渡到整个济南的全景“这块水晶里，包着……小灰色树影”，描绘了一幅冬天济南城色彩斑斓的图画。 </p><p>5、“这就是冬天的济南”。 </p><p>明确： </p><p>（1）首尾呼应 </p><p>（2）简洁明了； </p><p>（3）余音袅袅，让人回味。 </p><p>6、品味全篇课文（放背景音乐，在音乐声中，请学生体味全篇课文） </p><p>7、小结全文： </p><p>（1）、写景层次分明，脉络清晰。 </p><p>（2）、用词讲究，富有表现力：手法多样，表达传神。（比喻，拟人） </p><p>（3）、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。 </p><p>（三）、检查第一课时作业。 </p><p>评析学生第一课时作业---小作文，请同学们评评议议，从而体会写景作文的注意点，对写作起指导作用。 </p><p>（四）、布置作业： </p><p>1、精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，写下你的理由，然后把这段文字背诵下来。 </p><p>2、阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。 </p>
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