《秋天》教学设计5
<p align="left"></p><p></p><p>《秋天》教学设计</p> <p>【教学目的】</p> <p>１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。</p> <p>２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。</p> <p>３、指导学生，学会阅读欣赏。</p> <p>【教学重难点】</p> <p>１、对诗歌语言意境的感悟。</p> <p>２、诗人所表达的思想感情。</p> <p>【教学设想】</p> <p>１、教学方法：</p> <p>⑴导读，把握节奏停顿。</p> <p>⑵自读，整体感知诗意。</p> <p>⑶合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。</p> <p>２、媒体设计：</p> <p>⑴计算机课件：</p> <p>①配乐朗读（教师自己朗读录音）。</p> <p>②音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。</p> <p>③诗歌欣赏小结。</p> <p>④课堂小结。</p> <p>⑵投影胶片。</p> <p>３、教学时数：</p> <p>１课时。</p> <p>【教学步骤】</p> <p>一、导语设计</p> <p>亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了生机勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。</p> <p>解说：</p> <p>这一段导语设计的主要目的有二：</p> <p>１、激发学生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴趣；</p> <p>２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。</p> <p>二、研习课文</p> <p>１、整体把握，理清思路：</p> <p>⑴出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，学生可轻声跟读。</p> <p>解说：这是为了正音，明确节奏，让学生初步课文。</p> <p>⑵出示投影胶片，补充注音：</p> <p>栖息撒下小桨芦篷</p> <p>⑶让学生朗读课文１～２遍。</p> <p>⑷指导背诵。</p> <p>在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。</p> <p>２、课文研讨：</p> <p>（学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行讨论，并推选一位同学发言。）</p> <p>问题设计：</p> <p>⑴你喜欢这首诗吗？为什么？</p> <p>⑵你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？</p> <p>⑶你注意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？</p> <p>解说：这些是有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，通过这些题目充分调动学生的兴趣和积极性，引导学生欣赏这首诗。</p> <p>⑷试为诗中的几幅画面各拟一标题。</p> <p>明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。</p> <p>⑸每一节诗的最后一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，体现了诗人笔下秋天的什么特点？</p> <p>明确：每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，体现了诗人笔下秋天的宁静，悠远的特点。</p> <p>⑹由此，我们可以看出作者必须对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？</p> <p>明确：对秋天的热爱和赞美之情。</p> <p>３、出示课件Ｂ：</p> <p>在音乐和画面的配合下，让学生完整的欣赏《秋天》。</p> <p>４、逐步把握欣赏诗歌的方法：（出示课件Ｃ）</p> <p>⑴反复诵读，整体理解。</p> <p>⑵运用联想和想像，再现画面，把握意境。</p> <p>⑶还可从其它方面加以欣赏，以获得自己的感悟。</p> <p>５、课堂小结：（出示课件Ｄ）</p> <p>全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，令人心动！</p> <p>三、布置作业</p> <p>１、背诵《秋天》。</p> <p>２、比较阅读《秋天》和《秋景》（狄金森）。（课后练习提供）</p> <p>【板书设计】</p> <p>秋天</p> <p>何其芳</p> <p>栖息在农家里农家丰收图</p> <p>秋天｛游戏在渔船上霜晨归渔图｝宁静</p> <p>梦寐在牧羊女眼里少女思念图悠远</p> <p align="left"></p><p></p>
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