秋天
<p align="left"></p><p>秋天 </p><p>教学目标 </p><p>1.能力目标：体会诗的意境；体会炼字的传神 </p><p>2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。 </p><p>3.写作目标：诗歌的改写、仿写练习 </p><p>教学重点：（能力目标）体会诗的意境；体会炼字的传神 </p><p>教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情 </p><p>教学方式：自主探究 </p><p>教学时间：两课时 </p><p>教学过程 </p><p>第一课时 </p><p>一.诗歌导入，渲染诗意氛围 </p><p>玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。 </p><p>浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。 </p><p>谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。 </p><p>白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。 </p><p>那么，秋天的内涵到底是什么？——对，丰收！ </p><p>今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣） </p><p>二.整体感知画面美 </p><p>1.作者简介（五方面识记） </p><p>（人）原名何永芳（地）四川万县（时）现代（评）诗人、散文家、评论家（作）诗集《预言》散文集《画梦录》 </p><p>2.初读正音 </p><p>丁丁（zhēng）肥硕（shuò）鳊（biān）鱼乌桕（jiù） </p><p>寥（liáo）阔枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi） </p><p>明确：全诗三小节，呈现三幅诗情画意的图画。 </p><p>3.学生自读，小组讨论：加小标题 </p><p>1）自由发言老师：点拨指导 </p><p>生：农家丰收图 </p><p>师：从什么地方能看出来是“农家”丰收？ </p><p>生：“肥硕的瓜果”。 </p><p>师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？ </p><p>生：有“镰刀” </p><p>生：还有“稻香” </p><p>师：恩，不错，是秋天乡村才有的景物。 </p><p>生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。 </p><p>师：看的很仔细，好！从中我们可以看出这一节诗的结构是 </p><p>“分——总”。那另外两节是不是呢？ </p><p>生：都是最后一句总结。 </p><p>师：根据这些句子快速的拟个标题。 </p><p>生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图”“渔家丰收图” </p><p>生：“草原丰收图” </p><p>师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？可以拟什么题目？ </p><p>生：第一节是秋天的早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。 </p><p>生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾”“白霜”可以知道。 </p><p>生：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图” </p><p>师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？ </p><p>生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。 </p><p>师：结合语境理解，说的有理。 </p><p>生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。 </p><p>生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里， </p><p>师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？ </p><p>生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、“少女丰收图” </p><p>师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？ </p><p>生：“农民丰收图”“渔民丰收图” </p><p>师：三幅画面表现了作者怎样的感情呢？ </p><p>生：对秋天的喜爱。 </p><p>生：赞美秋天。 </p><p>2）总结归纳 </p><p>拟标题的方法 </p><p>A、画面中的地点作题 </p><p>如：“农家丰收图”“渔船丰收图”“草原丰收图” </p><p>B、画面中的时间作题 </p><p>如：“秋晨农舍图”“霜晨归泊图” </p><p>C、画面中的主人公作题 </p><p>如：“农民丰收图”“渔民丰收图”“少女丰收图” </p><p>D、画面中主要描写对象作题，巧用修辞 </p><p>三.作业 </p><p>仿歌曲《春天在哪里》，根据诗歌《秋天》，改写成《秋天在哪里》 </p><p>第二课时 </p><p>一.《秋天在哪里》赛歌（目的：1.检查作业2.激发仿写兴趣） </p><p>学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……” </p><p>学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦……” </p><p>学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀……” </p><p>二.再读诗歌，析美感 </p><p>1.大家说一说：你觉得诗中哪儿写的最美？ </p><p>生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。 </p><p>师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？ </p><p>生：还有蟋蟀声，木笛声，流水声…… </p><p>师：还可以用其他哪些感觉器官去体会美？ </p><p>生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。 </p><p>生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女…… </p><p>师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。 </p><p>生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀”，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱食”“栖息”“游戏”“梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。 </p><p>师：这些词到底美在何处？ </p><p>生：“饱食”暗示了庄稼的丰收。 </p><p>生：“栖息”形象的写出农家一派丰收景象。 </p><p>生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。 </p><p>生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。 </p><p>生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。 </p><p>师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？ </p><p>生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。 </p><p>师：这个“梦寐”应是牧羊女在思恋人。我们读出了她对美好秋天 </p><p>的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！ </p><p>师：还用了什么修辞？ </p><p>生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。 </p><p>师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。 </p><p>2.总结归纳 </p><p>美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。 </p><p>美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。 </p><p>美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。 </p><p>美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。 </p><p>你来试一试 </p><p>美在颜色…… </p><p>美在形状…… </p><p>美在味道…… </p><p>四.作业 </p><p>1.收集有关“秋”的诗句，欣赏不同人眼中异彩纷呈的秋 </p><p>2.试写《我眼中的秋》 </p><p>（要求：1.用比喻，拟人的修辞方法2.最大限度的用本课所学的好词好句。 </p><p>《秋天》教案 </p><p>曾婧莉 </p><p>石家庄市八十中 </p>
页:
[1]