《秋天》课堂实录3
<p align="left"></p><p></p><p>《秋天》课堂实录</p> <p>一、谈话导入</p> <p>师：前几天我们这下雨了没？</p> <p>生（齐）：下了。</p> <p>师：给我们带来了什么？</p> <p>生（齐）：雨水。</p> <p>师：除了雨水还带来什么？</p> <p>生（齐）：秋天。</p> <p>师：感觉到了没？</p> <p>生（齐）：感觉到了。</p> <p>师：我们这节课就来说说秋天，好吗？先说说我们眼中的秋天。（板书“秋”）</p> <p>生１：我眼中的秋是高高在上的，很美丽。</p> <p>师：高高在上？为什么？</p> <p>生２：麦子收割了。</p> <p>（众生笑。）</p> <p>师：要不要更正一下？</p> <p>生３：噢，是稻子收割了！</p> <p>生４：我眼中的秋非常的冷。</p> <p>生５：我眼中的秋是一片金黄色，农民喜洋洋的收获着这一年的丰收。</p> <p>师：真会关心人！</p> <p>生６：我眼中的秋是稻田里到处金黄色。</p> <p>生７：大雁南飞了。</p> <p>生８：硕果累累的秋天，也给农民带来了丰收。</p> <p>师：这是我们眼中的秋，美吗？</p> <p>生（齐）：很美。</p> <p>师：有人说诗人笔下的秋更是充满诗情画意。我们能不能当诗人？</p> <p>生（齐）：能！</p> <p>师：我们也能当诗人？</p> <p>生（齐）：能！</p> <p>师：好，我们就一起去看看诗人何其芳笔下的《秋》。现在开始读秋（教师板书：读）</p> <p>师：是齐读呢，还是自己七嘴八舌的读？</p> <p>生（齐）：齐读。</p> <p>师：选择了齐读，那读的时候脑子里要有什么？</p> <p>生（齐）：秋。</p> <p>师：还要注意什么？</p> <p>生（齐）：感情、停顿（节奏）</p> <p>师：好，预备，齐！</p> <p>学生有感情地朗读课文。</p> <p>二、美读感受</p> <p>师：我还沉浸在同学们的精彩朗读里，平时我很羡慕记者这一职业，现在让我来当一回记者，采访一下各位。（教师以记者身份对学生进行采访）</p> <p>师：这位同学，你对这次朗读满意吗？</p> <p>生９：满意！</p> <p>师：为何满意？</p> <p>生９：读得有感情。</p> <p>师：请选择自己最满意的片断读一遍。</p> <p>（生９读，师纠正错字。）</p> <p>师：刚才同学们向我推荐了朗读最棒的哪两位同学？（生⑨站起）请说说。朗读要注意什么？</p> <p>生１０：有感情，注意标点符号。</p> <p>师：请读一读。</p> <p>（生１０读。）</p> <p>师：还有一位呢？（生１１起）噢，请说说你平时注意什么？</p> <p>生１１：感情。</p> <p>师：怎样才能有感情呢？</p> <p>生１１：投入诗中，把自己当作者。</p> <p>师：哦，把自己当诗人。我们就是诗人何其芳。怎样才能投入呢？《艺术人生》采访播音员，她说，播音时要心无杂念，还要对课文理解。下面我们来品一品“秋”（板书：品）。昨天预习及刚才的朗读中有没有很喜欢的句子？和同桌说说自己的快乐，呆会儿和同学们说一说。</p> <p>（生以小组为单位自由交流。）</p> <p>三、研读探究</p> <p>师：好，刚才是窃窃失语，下面请大声的说给同学们听。哦，有同学手举得很高了。</p> <p>生１２：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”。</p> <p>师：为什么喜欢？</p> <p>生１２：早上很早出去，山上都是雾。</p> <p>生１３：我喜欢第一节的第一句，我喜欢这句话是因为清晨空气非常清新，在幽谷里的心情也非常好。</p> <p>师：嗯，清新的空气，幽谷……请闭上眼睛，想象一下，再美美的读一遍。</p> <p>师：美在哪里？</p> <p>生１３：我认为露珠被伐木声震落的一瞬间很美。</p> <p>生１４：第一段的３、４句。“肥硕”因为秋天到了，要收果子了。</p> <p>师：要收果子了，是肥硕的瓜果！</p> <p>生１４：农民们吃饱了，到稻田里去割稻子。</p> <p>生１５：我觉得不对，农民们用镰刀割，应是镰刀闻到香味，把稻谷的香味比作米饭（众生笑）。</p> <p>师：我倒拿不定主意了，同学们来说一说。</p> <p>生１６：后一个说得好。</p> <p>生１７：前一个说得好，因为人吃饱了才有力气去割稻子。</p> <p>生１８：两个都好，人吃饱了才有力气，镰刀也是一样。</p> <p>（师生笑。）</p> <p>师：汽车不是要加油吗？不吃饱我就罢工不干</p> <p>（众笑。）</p> <p>生１９：这里是把饭香比作饱食，应是割了很多的稻子。</p> <p>师：哦，是个丰收年。这里让我们产生了误解，主要是哪个词？</p> <p>生（齐）：饱食。</p> <p>师：“饱食”运用了什么修辞？</p> <p>生：拟人。</p> <p>师：把它圈出来。</p> <p>生２０：我喜欢“肥硕的瓜果”，写出了秋天丰收的景象。</p> <p>生２１：我喜欢第四节的“秋天梦寐在牧羊女的眼睛里”，因为牧羊女做梦都想到了秋。</p> <p>生２２：她说错了，是第三节。</p> <p>师：真细心啊，粗心的女孩说成了第四节。如果都像刚才这样上课，肯定很棒的！</p> <p>师：还有什么问题吗？有问题就提出来，要知道“发现问题比解决问题更重要”。</p> <p>生２３：“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句。</p> <p>师：应是叶子，而不是“青鳊鱼”。</p> <p>生２４：为什么第三节１、２两句这么说？</p> <p>师：谁愿意来帮助解决？</p> <p>生２５：蟋蟀声响说明是清晨。</p> <p>师：早晨安静，蟋蟀声特嘹亮，又感到特别宁静。</p> <p>生２６：应该是在原野上，原野上蟋蟀多。</p> <p>师：由于安静所以声音传得更远，由于是原野，蟋蟀特多。</p> <p>生２７：蟋蟀声的回荡感觉原野特大。</p> <p>师：同学们明白了吗？</p> <p>生：明白了。</p> <p>师：再说一下。</p> <p>生重复。</p> <p>师：还有一句，为什么水特澄净？</p> <p>生２８：以前看不见石子，现在看到了，水枯了。</p> <p>师：像成语“水落石出”？</p> <p>生２９：不是水枯了，而是水清。</p> <p>师：哦，到底是哪种？</p> <p>生３０：我觉得是水清。</p> <p>生３１：应是枯了，因为有“枯涸”。</p> <p>生３２：“枯涸”之意是“干涸”，没有水了。</p> <p>生３３：“枯涸”是水枯了，但是“清冽”是水很清的。</p> <p>师：何其芳真是给我们出了难题。</p> <p>生３４：脏水没有了，清水还在（师生笑）。</p> <p>师：真是太妙了！脏水没了，清水留下。</p> <p>生３５：脏的搞掉了，只剩下清水。</p> <p>生３６：如果水没有了，船就不能在河上了。</p> <p>师：第三节主要写哪里？</p> <p>生（齐）：在草原上。</p> <p>师：刚才同学说“水没有了，船就不能在河上了”应是第几节的内容？</p> <p>生（齐）：第二节。</p> <p>师：“溪水因枯涸见石更清冽了”应理解作秋天的溪水日渐干枯而显得更加清澈。</p> <p>生３７：为什么说秋天在渔船上游戏？</p> <p>生３８：渔民把打鱼当作一场游戏（生哗然）。</p> <p>生３９：因为好玩。</p> <p>师：因为好玩？</p> <p>（众笑，举手声迭起。）</p> <p>生４０：捕鱼捕不到，捕到树叶，很高兴。</p> <p>师：捕不到鱼，很高兴？这渔夫肯定是个乐天派。</p> <p>生４０：树叶好像和他开玩笑一般。</p> <p>师：然后就很快乐了？</p> <p>生４１：秋天成了一个顽皮的孩子，和渔民做游戏。</p> <p>师：看出来了吗？</p> <p>生（齐）：看出来了。</p> <p>生４２：渔民以捕鱼为生，很高兴，像孩子在玩游戏。</p> <p>生４３：渔民是捕鱼为生的，但秋天像个孩子。</p> <p>师：讨论了那么多，都是哪个词惹的“祸”？</p> <p>生（齐）：“游戏”！</p> <p>师：圈出这个词。看来他不急着打鱼，不愁吃不愁穿，把打渔当作一场游戏。好，以渔民快乐的心情来读这一段。（生读）</p> <p>生４４：为什么说“秋天栖息在农家里”？</p> <p>生４５：因为有饭吃了，很高兴。</p> <p>生４６：秋天雁南飞了，栖息在屋顶上。</p> <p>生４７：农民稻子收完了，很累了，休息了。</p> <p>生４８：丰收了，农民很高兴，雁子也栖息了。</p> <p>师：好，能给这段文字取个名字吗？</p> <p>生４９：《丰收》。</p> <p>生５０：《大丰收》。</p> <p>生５１：《秋收》。</p> <p>生５２：《分享劳动》。</p> <p>四、课外拓展</p> <p>师：真不错！刚才我们说秋、读秋、品秋，留下一个任务：“绘秋”。怎么绘呢？写诗、散文、说相声，演秋，有机会跟同学们好好分享。这里还有一篇写秋的散文《秋之韵》，请同学们比较一下诗歌和散文不同的地方。</p> <p>下课！</p> <p>【点评】</p> <p>《秋天》是新教材七年级上册第三单元的一首现代诗，描写的是多姿多彩的乡村秋景，要求学生通过反复朗读，揣摩、体味诗歌的语言和意境，从而感受秋天的美。</p> <p>赵老师在设计教学时，紧紧抓住了重点和难点，通过说、读、品、绘，让人着实过了一把“秋”瘾。在教学实施过程中，也能循着这一主线，充分调动学生的主体积极性，对文本进行了细腻的品赏，并在此基础上进行了大胆有益的拓展。正是由于教师、学生、文本三者之间的互动、融合，课堂上不时迸发出智慧的火花和快乐的音符。这一切让我们切身感受到：新课程的学习收获多多，不仅轻松，而且富有情趣。（点评者：楼春富）</p> <p align="left"></p><p></p>
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