紫藤萝瀑布(人教版七年级必修)
<p align="left"></p><p>一、教学目标 </p><p>1.知识与能力 </p><p>（1）学习作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法 </p><p>（2）掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 </p><p>（3）加强学生对事物观察欣赏的能力。 </p><p>2.过程与方法 </p><p>培养自主、合作、探究的学习方法 </p><p>3.情感态度价值观 </p><p>（1）通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。 </p><p>（2）领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。二、教学重难点 </p><p>掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 </p><p>三、课时安排 </p><p>1课时 </p><p>四、教学过程 </p><p>一、旧知导入 </p><p>（欣赏一组花卉图片）大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ </p><p>《梅花》王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 </p><p>《卜算子咏梅》陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 </p><p>《卜算子咏梅》毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 </p><p>二、学习词语 </p><p>1．请学生上黑板注音。齐读。 </p><p>伫立（）忍俊不禁（）酒酿（）绽开（）迸溅（） </p><p>2．多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，陪伴着我们走过了童年的时光，也让我们领略了生命的感动。下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字。 </p><p>我久久地伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像装满了生命的酒酿。栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。 </p><p>三、学习课文： </p><p>“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。 </p><p>1．请几位同学跟老师合作，配乐朗读课文。 </p><p>2．现在，跟着老师一起回忆一下文章的思路。（启发学生用两个字的动词概括，板书。） </p><p>发现——凝望——回忆——感悟 </p><p>3．全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（生自由发表自己看法。） </p><p>（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。 </p><p>（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。 </p><p>“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 </p><p>4．题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。——读，品，评。 </p><p>如： </p><p>（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 </p><p>比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。 </p><p>（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 </p><p>“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。 </p><p>（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ </p><p>拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ </p><p>（4）“我在开花！”它们在笑。 </p><p>“我在开花！”它们嚷嚷。 </p><p>拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 </p><p>（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 </p><p>比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。 </p><p>交流品读时，强化个别读，再齐读品味，必要时老师参与。2—5节全体朗读，6节全体男生读。视课堂进程灵活处理。 </p><p>5．师：一树普通的紫藤萝花，为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛，让她感到精神的宁静和生的喜悦？ </p><p>原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。带着焦虑和悲痛，姐姐来到紫藤萝瀑布面前，她此刻的心中会想些什么呢？ </p><p>学生思考作答：个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀，应该放眼人类生命的长河，努力张满自己的风帆，在这条长河上破浪前行。 </p><p>齐读10、11节。 </p><p>6．师：读了这篇课文后，老师就觉得： </p><p>生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。 </p><p>生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。 </p><p>生命还像什么呢？发挥自己的想象，仿照这样的句子写一个比喻句，作为今天的作业写在笔记本上，下节课我们再来交流。这里老师还想到： </p><p>生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。 </p><p>生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。 </p><p>生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。 </p><p>四、总结 </p><p>生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。 </p><p>五、作业布置 </p><p>1.仿写，用上比喻的修辞手法 </p><p>2.预习新课 </p>
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