短文两篇《蝉》公开课教学设计
<p align="left"></p><p></p><p>短文两篇《蝉》公开课教学设计</p><p>学习目标：</p><p> 1、积累词语，理解课文内容。</p><p> 2、学习对比，欲扬先抑的写法。</p><p> 3、感悟生命的意义，培养热爱生活的感情。</p><p>学习准备：</p><p> 提前出示学习目标，幻灯出示本课生字词及合作探究题目</p><p>教学过程：</p><p>一、情景引入：</p><p> 由蝉的生命历程引入。板书：蝉</p><p>二、自主学习：</p><p> 1、出示学习目标，学生理解学习。</p><p> 2、学习作者</p><p>小思，原名卢玮銮。著作有《承教小记》。</p><p> 3、听读课文，出示字词，给括号里的字注音。</p><p>收（敛） （聒）聒 宽（恕） （颤）动</p><p> 学生注音，齐读，识记</p><p>三、合作探究：</p><p>学生读课文，思考问题</p><p>1、课文写了蝉生活的那些方面？“我”的感情有什么变化?</p><p>2、“哦！那是蝉的生命意义！”中，“那”指的是什么？找出文中的一句话。</p><p>学生自己思考3分钟后，小组合作交流（要求在纸上做记录）。师生共评</p><p> 知知不休 烦 抑</p><p>小 响惊 对比</p><p>17年 完结叹</p><p> 恕 扬</p><p>允许学生有不同的看法。</p><p>欲扬先抑的作用：写出感情变化，突出主题。</p><p>文中其他方面的对比：蝉在地下时间长，享受生活时间短。</p><p> 作者对蝉前后的态度对比。</p> <p>不管是90年，90天，都要好好地活过。点明哲理散文，板书。</p><p>让学生谈谈对这句话的理解。师总结：生命是短暂的，脆弱的，我们只有好好地活，才能让生命更有意义。</p><p>四、理解重点句：</p><p>“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”</p><p>先理解内容，在理解语言特色：这句话除了有听觉感受之外，还增加了独特的视觉感受，富有新意，言简意丰。</p><p>五、拓展延伸：</p><p>1、在现实生活中，那些人具有这样“好好地活”的特点：让学生畅所欲言。举例：史铁生、最美老师张丽莉等。</p><p>作为中学生的我们，应该怎样做，才算是“好好地活”？引导学生回答，认真学习，孝敬父母等。</p><p>2、仿写句子。</p><p>大自然中，许多事物让我们感动，一支从泥土里长出的夏荷，竟开出雪白的花；一条柔软无骨的蚯蚓，能在坚实的土地里入水中似的自由遨游，蜘蛛结网的坚持不懈，蜜蜂采蜜的不辞辛苦，都留给我们深深地感动。选取大自然中的一个事物，用一句简短的话写出对他们的评价或感想。</p><p>示例：蜡烛：生命在于奉献</p><p> 枫叶：绽放生命的绚丽</p><p> 溪流：生命在于运动</p><p>五、作业</p><p>预习《贝壳》，比较两课在内容和写作上的异同。</p><p>六、板书设计：</p><p> 蝉</p><p> 小思 </p><p> 烦 抑</p><p> 惊 对比</p><p> 叹 扬</p><p> 恕</p><p>七、课后反思</p><p>本节课内容比较少，所以课堂延伸多了些。但要两课一起讲的话，内容又有点多。还有就是在后两项内容的安排上，按说应该把延伸的内容放在品析文眼后，但是这样一来只能把重点句理解放在最后，好像又有点不恰当。</p> <p align="left"></p><p></p>
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