《在山的那边》教学设计4
<p align="left"></p><p></p><p>《在山的那边》教学设计</p><p>教学目标：</p> <p>①朗读诗歌，品味语言</p> <p>②联系生活，感悟人生</p> <p>重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。</p> <p>教学方法：朗读法、讨论法2</p> <p>教学时间：1课时</p> <p>教学过程</p> <p>一、导入新课</p> <p>1、直接揭题，板书课题、作者。</p> <p>2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？</p> <p>猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？</p> <p>山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。</p> <p>二、整体感知</p> <p>1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。</p> <p>2、组织各种形式的朗读，点评、指导。</p> <p>3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。</p> <p>4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？</p> <p>5、试着回答下列问题：</p> <p>①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？</p> <p>板书：山海</p> <p>困难理想</p> <p>②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）</p> <p>板书：时间童年时期长大以后。</p> <p>事情渴望“海”追寻“海”。</p> <p>心理向往和困惑感悟和信念。</p> <p>方式与妈妈的对话与读者的对话。</p> <p>③诗歌表达了怎样的思想感情？</p> <p>三、研读与赏析</p> <p>1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。</p> <p>注意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；</p> <p>或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。</p> <p>2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。</p> <p>3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。</p> <p>4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。</p> <p>5、试背。</p> <p>四、体验与反思</p> <p>1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。</p> <p>2、四人小组讨论、交流。</p> <p>3、全班交流。</p> <p>五、总结</p> <p>没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。</p> <p>最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!</p> <p>《山高路远》</p> <p>呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静</p> <p>我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山</p> <p>双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山</p> <p>六、布置作业</p> <p>1、根据自身实际抄写词语，准备听写。</p> <p>2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。</p> <p>3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。</p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]