《化石吟》教学设计16
<p align="left"></p><p></p><p>《化石吟》教学设计</p> <p>【教学目标】</p> <p>１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。</p> <p>２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。</p> <p>３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。</p> <p>【教学重点】</p> <p>感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。</p> <p>【教材分析】</p> <p>是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。</p> <p>【教学设计】</p> <p>一、导入新课</p> <p>大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。</p> <p>二、整体感知</p> <p>１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。</p> <p>学生听读，思考下列问题（投影显示）：</p> <p>学生找出自己认为的生字。</p><p>概括诗歌的主要内容。</p> <p>诗歌表达了一种怎样的思想感情？</p> <p>诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？</p> <p>２、小组讨论，完成上述题目：</p> <p>写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。</p> <p>赞美了科学的神奇和人类的伟大。</p> <p>第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。</p> <p>３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。</p> <p>三、重点研讨</p> <p>１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）</p> <p>⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？</p> <p>⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？</p> <p>⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？</p> <p>⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）</p> <p>２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。</p> <p>３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。</p> <p>四、质疑释疑</p> <p>学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。</p> <p>五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）</p> <p>利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。</p> <p>六、布置作业</p> <p>自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。</p> <p>【教学反思】</p> <p>通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。</p> <p align="left"></p><p></p>
页:
[1]