《化石吟》导学案3
<p align="left"></p><p></p><p align="center">《化石吟》</p> <p>学习目标：</p> <p>1、积累识记本课的生字、生词。</p> <p>2、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。</p> <p>3、学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。</p> <p>4、培养自己的想象能力。</p> <p>重点目标：目标2。3</p> <p>难点目标：目标3</p> <p>预习课文：</p> <p>一、分析题目</p> <p>题目是一篇文章的灵魂。当你阅读文章、诗歌、古代诗词时，一定要首先分析它的题目，抓住“题眼”，大胆猜测，以初步了解其内容、作者的情感等。请你分析该诗的题目并完成下列问题：</p> <p>1、你初步了解到该诗的内容是什么？ </p> <p>2、“吟”的意思什么？ 你曾经学过的哪首古诗中也有这个字？ </p> <p>二、积累运用</p> <p>积累《学习检测》1——5小题中的字词。</p> <p>三、默读诗歌，把握内容</p> <p>1、该诗共七节，请你逐节分析并概括其内容。</p> <p>2、全诗的结构是 。</p> <p>3、请同学们在以上两个问题的基础上填空：这首诗写了 ， </p> <p>抒发了诗人 的感情。</p> <p>四、朗读诗歌，感受音乐美</p> <p>1、请你标出诗歌中押韵的字，所押的韵是 。</p> <p>2、请你划分第三节的朗读节奏，用△标出重读的词语。</p> <p>你把我的思绪引向远古，</p> <p>描绘出一幅幅生物进化的图画；</p> <p>你否定了造物主的存在，</p> <p>冰冷的骸骨把平凡的真理回答。</p> <p>提示：a、划分节奏时注意：根据句子成分划分，一般来说，主语、谓语之间需要划开。谓语和宾语之间需要划开。还要参照句子中的意义单位，即一个词语、短语（如冰冷的骸骨）不能分开。b、句子的重音：修饰性的成分，如“冰冷”一词表明了骸骨的特点，需重读。谓语动词重读，有时还要分析作者在这个句子中要强调什么。C、划分完句子成分后，要在心里默默地读一遍，以检验是否正确。</p> <p>3、请你在此基础上，大声地朗读课文两遍，感受诗歌的音乐美。请你带着诗人的感情，大声地朗读课文两遍，吟读中体会诗人的感情。</p> <p>五、品读诗歌，感受化石的形象美</p> <p>1、请你完成：a、课本中的课后题一</p> <p>B、《学习检测》“课内冲浪”部分。</p> <p>温馨提示：自己深入分析，整理出你认为是最完美的答案。然后参照答案用红笔进行修改，分析与答案为什么不同，这种类型的题该如何去做。长此以往，你的分析、思考、解决问题的能力将会大大提高；如果仅仅把答案抄下来，为了完成任务而去做，就会能力上不来，时间也白白浪费了。请同学们思考。</p> <p>2、想象。</p> <p>定义：想象是人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚，达到'思接千载''神通万里'的境域。</p> <p>分类：再造想象是指主体在经验记忆的基础上，在头脑中再现客观事物的表象；创造想象则不仅再现现成事物，而且创造出全新的形象。</p> <p>文学创作中的艺术想象属于创造性想象，作家根据主题的需要，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。</p> <p>童话创作离不开想象，而童话创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。</p> <p>方法：人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。</p> <p>诗人在参观化石的时候，激发起了无穷的想象，创作了此诗。</p> <p>3、考考你的想象力。</p> <p>在一次考古挖掘中，发现了这样一块化石：一位母亲弯着腰，紧紧护着身体下面的孩子。请你发挥想象，结合下面的图片，运用生动的语言，描写再现出当时的景象，150字左右。</p> <p>4、小结：请你根据诗歌内容，总结出“化石”的形象。 160字</p> <p>六、拓展延伸。</p> <p>请同学们阅读自读课本的“科学与诗歌”部分的《黑洞》，完成下列题目。</p> <p>1、请你用简练的语言概括“黑洞”的特性。</p> <p>2、诗歌中，诗人用了很多比喻句、拟人句，以生动形象的描写这一不被我们所熟悉的天体，请你选择其中的句子进行赏析。</p> <p>比喻句： </p> <p>拟人句： </p> <p>七、总结：请你用简练的语言谈谈学习本课的收获，特别是如何阅读诗歌。</p> <p>八、作业：</p> <p>课下上网查阅资料，或向你的生物老师请教，写一篇介绍恐龙或其它古生物的短文。200字左右。</p> <br /> <p align="left"></p><p></p>
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