《皇帝的新装》教学设计(人教版七年级必修)
<p align="left"></p><p>教学目标： </p><p>1、 理清故事情节，把握人物性格。 </p><p>2、 理解童话深刻的内涵。 </p><p>3、 培养学生的想象和创造能力。 </p><p>教学重点： </p><p>1、 通过表演进一步理解人物性格。 </p><p>2、 培养学生的想象能力。 </p><p>教学难点： </p><p>指导学生把握人物性格进行表演。 </p><p>课时安排：两课时 </p><p>教学步骤： </p><p>第一课时 </p><p>教学内容：表演舞台剧，分析人物性格，展开想象。 </p><p>一、导入：《皇帝的新装》是我们大家耳熟能详的一篇童话，他是丹麦童话大师安徒生的代表作。作者通过天才的想象和大胆的夸张极力刻画了统治阶层的种种荒诞可笑的行经，揭露了封建统治虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 </p><p>今天，我们班天才的演员将在这里给大家上演这个天才的喜剧，请欣赏由115班各大天王联袂主演的舞台剧《皇帝的新装》。 </p><p>二、整体感知： </p><p>1、 在横线上填上你认为最合适的词语 </p><p>一个的皇帝 </p><p>一群的大臣童话主要刻画了哪些人物？如果用一个字来概括这些人物关系的话，你觉得是哪一个字最合适？ </p><p>“骗”字。骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 </p><p>3、在骗与被骗的故事情节中，简要分析文中人物形象。 </p><p>骗子：狡猾、贪婪 </p><p>皇帝：愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸 </p><p>大臣：自私、阿谀奉承 </p><p>百姓：怕被杀头、怕被嘲笑 </p><p>孩子：纯洁天真、无私无畏 </p><p>三、拓展延伸：根据人物性格展开联想的翅膀 </p><p>1、有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报告重要军情，皇帝会作何反应？ </p><p>2、老大臣走后，两个骗子会说些什么？ </p><p>3、游行大典结束后，皇帝回到宫中会做什么？ </p><p>4、假如没有人把真相说出来，事情会怎样发展呢？国家、皇帝、大臣、骗子会有怎样的命运？ </p><p>四、课堂小结： </p><p>五、作业：续写课文结尾（写在练笔本上） </p><p>要求：1、大胆想象，富于创新； </p><p>2、情节合理，文意相关； </p><p>3、300-500字。 </p><p>板书设计：（略） </p><p>第二课时 </p><p>教学内容：分析童话内容，赏析文章语言，理解童话想内涵。 </p><p>一、快速回顾课文内容，思考： </p><p>1、 这篇童话围绕什么来展开的？即童话的线索的什么？ </p><p>明确：新装 </p><p>2、 围绕新装发生了哪些事？试用简洁的语言来概括？ </p><p>爱新装、做新装、看新装、展新装、揭新装 </p><p>3、 骗子为什么会得逞？ </p><p>4、 文中哪些词语写出了皇帝对新装的喜爱？作者采用了什么表现手法？有什么表达效果和作用？ </p><p>二、合作探究： </p><p>1、 写大臣、官员和皇帝三次查看骗子织布的情景，写法有何不同？ </p><p>2、阅读7-13自然段,思考: </p><p>A、这段文字从哪些方面描写了老大臣"看布"的经过，由此可看出老大臣是一个怎样的人？ </p><p>B、这段文字中有三处写老大臣的眼睛，都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文，做简要分析。 </p><p>明确言：A、动作,心理活动.虚伪愚蠢(见风使舵、老谋深算) </p><p>B、第一次写老大臣“眼睛睁得特别大”，是说他吃惊的样子；第二次“眼睛越睁越大”，是说他在竭力想看见布料；第三次写“从他的眼镜里仔细地看”，是说他装着真看见的样子。 </p><p>3、作者为什么要安排有一个小孩来揭开这场骗局？ </p><p>明确：自私自利是罪恶之源，只有无私才能无畏。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 </p><p>四：讨论： </p><p>1、你对骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为如何评价？ </p><p>2、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情景，你会讲真话吗？ </p><p>板书设计： </p><p>皇帝：爱新装（愚蠢、奢侈、虚伪、昏庸） </p><p>骗子：做新装（狡猾、贪婪） </p><p>大臣：看新装（自私、阿谀奉承） </p><p>皇帝：展新装（荒诞可笑） </p><p>百姓：赞新装（怕被杀头、怕被嘲笑） </p><p>孩子：揭新装（纯洁天真、无私无畏） </p>
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