皇帝的新装(人教版七年级必修)
<p align="left"></p><p>皇帝的新装 </p><p>教材分析与设计思路： </p><p>《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话写于2023年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于2023年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。作品以用大胆的夸张，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品内涵。 </p><p>在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。 </p><p>另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是教学的一个要点。 </p><p>设计思想：新课程要求，本节课在教材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。 </p><p>学情分析：就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下： </p><p>知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻 </p><p>等词语 </p><p>能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。 </p><p>（2）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。 </p><p>情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人” </p><p>教案： </p><p>一、教学设想 </p><p>（一）教学目标 </p><p>1、理清故事情节，培养学生概括能力。 </p><p>2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。 </p><p>3、培养学生联想和想象能力。 </p><p>4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 </p><p>（二）教学重点： </p><p>1、培养学生联想和想象能力。 </p><p>2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 </p><p>3、童话的朗读。 </p><p>（三）教学难点： </p><p>1．是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 </p><p>2．体会“诚实”在文中的含义。 </p><p>二、课时安排2课时 </p><p>三、课前教具准备： </p><p>1．录音机、课文朗读磁带。 </p><p>2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。 </p><p>3．《皇帝的新装》电影片段。 </p><p>4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。 </p><p>第一课时 </p><p>教学内容： </p><p>1、学习朗读童话。 </p><p>2、学习生字。 </p><p>3、理清故事情节，整体感知课文内容。 </p><p>教学设计： </p><p>一、 新课导入： </p><p>1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？ </p><p>2．了解作者 </p><p>安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等） </p><p>歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。对于，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。 </p><p>3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。 </p><p>二、整体感知 </p><p>1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。 </p><p>2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。 </p><p>3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。） </p><p>三、探究 </p><p>以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。 </p><p>四、布置作业 </p><p>1、抄写生字词语，理解词义。 </p><p>2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能准确读出语气，体会文中人物的性格，熟悉课文情节。 </p><p>3、思考课后练习。 </p><p>第二课时 </p><p>教学内容： </p><p>本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。 </p><p>教学设计： </p><p>一、探究性讨论 </p><p>1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。 </p><p>（1）故事的主人公是谁？（皇帝） </p><p>（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。 </p><p>（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。） </p><p>（3）故事有什么教育意义和现实意义？（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。） </p><p>2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言 </p><p>（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价） </p><p>有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样劫富济贫，伸张正义。 </p><p>老师梳理，得出结论： </p><p>a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 </p><p>b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 </p><p>c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 </p><p>d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 </p><p>e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 </p><p>（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。 </p><p>可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。 </p><p>3、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？ </p><p>（爱—织—看—穿—议—揭） </p><p>二、研读文本，把握人物 </p><p>1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。 </p><p>（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。） </p><p>如： </p><p>“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。 </p><p>“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。 </p><p>“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。 </p><p>“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。 </p><p>…… </p><p>2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流） </p><p>如： </p><p>大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。 </p><p>骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。 </p><p>②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。 </p><p>③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。 </p><p>3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？ </p><p>（小孩子） </p><p>为什么让一个“小孩子”道出真相？ </p><p>正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。 </p><p>让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！ </p><p>4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。 </p><p>（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读） </p><p>如旁白：自然、平缓 </p><p>皇帝：傲慢、自负 </p><p>骗子：油腔滑调、阿谀奉承 </p><p>大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬 </p><p>小孩：天真 </p><p>三、合理想象，创新阅读 </p><p>同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访： </p><p>请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。 </p><p>如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？ </p><p>（对骗子、大臣可以同样提这个问题） </p><p>（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？ </p><p>设计意图：童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象反映生活的。以答记者问的形式能激发学生的兴趣，展开合理的想象，为下个环节“体会感悟”打下基础，也为练笔作一个铺垫。 </p><p>四、最后体会感悟 </p><p>当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？ </p><p>如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。 </p><p>要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。 </p><p>要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。 </p><p>要保持清醒的头脑，不受迷惑…… </p><p>教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！ </p><p>五、布置作业 </p><p>1、根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。（学生的表达能力培养除了口头语言的，还有文字语言的，续写即是一个培养想象力的机会，又是个培养表达能力的途径。） </p><p>2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆公主》等。 </p><p>3、如有时间利用课外或者班会进行话剧表演。 </p><p>六、板书设计： </p><p>皇帝的新装 </p><p>——一个＿＿＿＿的皇帝 </p><p>情节主题 </p><p>爱新装 </p><p>织新装虚伪 </p><p>看新装揭露愚蠢 </p><p>展新装讽刺自欺欺人 </p><p>议新装 </p><p>揭新装 </p><p>《皇帝的新装》练习题 </p><p>一、给下列加点的字注。 </p><p>称职炫耀更换呈报妥当圈定附和 </p><p>陛下骇人听闻头衔爵士赏赐御聘织师滑稽 </p><p>二、解释词语 </p><p>呈报―― </p><p>附和―― </p><p>御聘织师―― </p><p>骇人听闻―― </p><p>滑稽―― </p><p>精致―― </p><p>无双―― </p><p>不可救药―― </p><p>三、填空。 </p><p>⒈选自《 》，体裁是作者是 （国别）著名的儿童文学家作家 </p><p> （作家名），他创作了许多童话作品中，如：、 、 等。 </p><p>⒉童话是 文学的一种，它通过丰富的 和 反映生活，对儿童进行思想教育常用 手法。 </p><p>⒊《皇帝的新装》一文中推动故事情节发展起关键作用的一句话是： </p><p> 。 </p><p>四、说说下列人物的性格特点： </p><p>皇帝――－ </p><p>大臣和官员―― </p><p>骗子―― </p><p>百姓―― </p><p>小孩―― </p><p>五、品读“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”到结尾，做下面的题目。 </p><p>1、在认真阅读后，就下面的问题答答看，你一定是最优秀的。 </p><p>（1）开始游行时，站在街上和窗子里的人为什么不敢说真话？ </p><p>（2）皇帝听了老百姓的话后，有怎样的表现？说明了什么？ </p><p>（3）“内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”暴露出内臣的本性是 </p><p>，目的是&</p>
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