《皇帝的新装》课堂实录（刘飞耀老师执教）
<p align="left"></p><p>《皇帝的新装》课堂实录（刘飞耀老师执教）</p><p>一、导入新课：</p><p>一首小诗《献给童话的诗》（顾城）</p><p>第一节写什么？（美人鱼）</p><p>第二节写什么？（丑小鸭）</p><p>二、出示新课课题《皇帝的新装》</p><p>《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第起章，安徒生取其事，改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。</p><p>——周作人</p><p>师：你能否像周作人文中的“可喜、可叹”，用几个词来写出你的阅读感悟？</p><p>生：昏庸、荒唐、可笑……</p><p>三、学生解说自己的阅读感悟。</p><p>评析：“昏庸”</p><p>师：为什么写这个词？</p><p>国王有什么“癖好”？</p><p>引导学生读第一节。</p><p>师：“既不……也不……”写出了什么？一个国家有这样的皇帝会强盛吗？</p><p>评析“荒唐”</p><p>师：这个谎言既然能一眼看穿，为什么大家都要撒谎？</p><p>引导学生读核心句“任何不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服”。</p><p>师：如果看得见布，会怎样？如果看不见，又会怎样？</p><p>评析“可笑”</p><p>师有感情读“大臣去视察”的内容，体会“可笑”</p><p>这两个大臣在视察中有什么共同之处？</p><p>都没有看出布，却说有。想法一致。</p><p>师：老大臣、官员、皇帝可笑。还有什么人也可笑？</p><p>引导学生注意全文的18个“都”</p><p>用词的准确体现了作者独具匠心的安排</p><p>看视频短片，（皇帝出来时人们的表现）</p><p>师：大家明明都什么也没看见，使劲地都在说，使劲地都在赞美，为什么？</p><p>大臣、官员这么说可以理解，为什么百姓也这样说？</p><p>插入自己学生的一段话：</p><p>“人们由于怯懦，由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥，往往不敢说出真相，这种害怕被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不愿失去权位的王宫大臣，还有芸芸众生的平民百姓。”</p><p>——蒋子豪（杭外一学生）</p><p>最后谎言被谁戳穿了？</p><p>读小孩的话。</p><p>为什么安排一个小孩来揭穿骗局？</p><p>生：人之初，性本善，小孩没有邪念。</p><p>童话是给孩子看，童话是很有灵性的艺术。</p><p>要告诉大人，小孩子的也会是真的。</p><p>师：小孩子都能看穿骗局，大人能看穿吗？</p><p>安徒生语：“这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……童话故事也是写给大人看的。”</p><p>深入探究。</p><p>师：你认为这样一个故事真的会发生吗？</p><p>两种看法：</p><p>想象的故事</p><p>有可能这一类事件会发生。</p><p>师补充两则材料：</p><p>1、指鹿为马。“赵高欲为乱，……或言马以阿顺赵高”。</p><p>——《史记秦始皇本纪》</p><p>2、2023年，大跃进，水稻亩产十几万斤。</p><p>——傅书华《面对精神麻醉的反省》</p><p>齐读最后一段。</p><p>师：皇帝还将游行举行完毕，这说明什么？</p><p>要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路……</p><p>引：一个希望自己变得很有质量的人，我希望他读读童话，一个希望自己变得很有情趣的人，我希望他读读童话……安徒生永远活在儿童和成人的心中。</p><p>——（曹文轩）</p><p>出示诗歌：</p><p>献给安徒生</p><p>刘飞耀</p><p>旅行者，</p><p>您经过灰色的港口，</p><p>向途人说着：</p><p>“在那阴霾的背后，</p><p>有着碧海、晴空。”</p><p>你划亮一把火柴，</p><p>从光亮里</p><p>映出沧桑的脸上</p><p>孩子般的笑容。</p><p>看，这温暖的神奇的</p><p>爱之光！</p><p>或许，</p><p>您从孩子清澈的眼神里，</p><p>一、风格转变：一节课的理念应与教师的思想有关系。“我把石头还给石头”——海子</p><p>“我把阅读还给阅读”。</p><p>开头有勇气、有能力驾驭课堂走向。课堂由学生写的三个词“昏庸、荒唐、可笑”组成。</p><p>“昏庸”的解读，解答了皇帝是一个怎样的人？</p><p>“荒唐”的解读，解决了一个核心问题，大臣们不敢说的原因，“不称职”怎么样？……</p><p>“可笑”的解读，解决了这个故事的主题，故事只是来讽刺皇帝吗？为什么安排小孩子说出真相。</p><p>二、问题设计有价值、有意义，能引发讨论、思考的。</p><p>到底是什么原因让大臣与百姓都不敢说？</p><p>为什么安排一个小孩子来揭穿？</p><p>故事在现实中会发生吗？</p><p>皇帝在谎言被揭穿后，为什么还要坚持下去？</p><p>整堂课在思考的过程中进行。</p><p>开放性问题能激发学生的思维。</p> <p align="left"></p><p></p>
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