《皇帝的新装》课堂实录(刘飞耀老师执教)
<p align="left"></p><p>《皇帝的新装》课堂实录(刘飞耀老师执教)</p><p>一、导入新课:</p><p>一首小诗《献给童话的诗》(顾城)</p><p>第一节写什么?(美人鱼)</p><p>第二节写什么?(丑小鸭)</p><p>二、出示新课课题《皇帝的新装》</p><p>《皇帝的新装》本见西班牙曼努尔著的《卢堪诺尔伯爵》第起章,安徒生取其事,改作此篇。读来弥觉轻妙可喜亦可叹。</p><p>——周作人</p><p>师:你能否像周作人文中的“可喜、可叹”,用几个词来写出你的阅读感悟?</p><p>生:昏庸、荒唐、可笑……</p><p>三、学生解说自己的阅读感悟。</p><p>评析:“昏庸”</p><p>师:为什么写这个词?</p><p>国王有什么“癖好”?</p><p>引导学生读第一节。</p><p>师:“既不……也不……”写出了什么?一个国家有这样的皇帝会强盛吗?</p><p>评析“荒唐”</p><p>师:这个谎言既然能一眼看穿,为什么大家都要撒谎?</p><p>引导学生读核心句“任何不称职的人或者愚蠢的人,都看不见这衣服”。</p><p>师:如果看得见布,会怎样?如果看不见,又会怎样?</p><p>评析“可笑”</p><p>师有感情读“大臣去视察”的内容,体会“可笑”</p><p>这两个大臣在视察中有什么共同之处?</p><p>都没有看出布,却说有。想法一致。</p><p>师:老大臣、官员、皇帝可笑。还有什么人也可笑?</p><p>引导学生注意全文的18个“都”</p><p>用词的准确体现了作者独具匠心的安排</p><p>看视频短片,(皇帝出来时人们的表现)</p><p>师:大家明明都什么也没看见,使劲地都在说,使劲地都在赞美,为什么?</p><p>大臣、官员这么说可以理解,为什么百姓也这样说?</p><p>插入自己学生的一段话:</p><p>“人们由于怯懦,由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥,往往不敢说出真相,这种害怕被集体抛弃的从众心理,是普遍存在的,是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不愿失去权位的王宫大臣,还有芸芸众生的平民百姓。”</p><p>——蒋子豪(杭外一学生)</p><p>最后谎言被谁戳穿了?</p><p>读小孩的话。</p><p>为什么安排一个小孩来揭穿骗局?</p><p>生:人之初,性本善,小孩没有邪念。</p><p>童话是给孩子看,童话是很有灵性的艺术。</p><p>要告诉大人,小孩子的也会是真的。</p><p>师:小孩子都能看穿骗局,大人能看穿吗?</p><p>安徒生语:“这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。……童话故事也是写给大人看的。”</p><p>深入探究。</p><p>师:你认为这样一个故事真的会发生吗?</p><p>两种看法:</p><p>想象的故事</p><p>有可能这一类事件会发生。</p><p>师补充两则材料:</p><p>1、指鹿为马。“赵高欲为乱,……或言马以阿顺赵高”。</p><p>——《史记秦始皇本纪》</p><p>2、2023年,大跃进,水稻亩产十几万斤。</p><p>——傅书华《面对精神麻醉的反省》</p><p>齐读最后一段。</p><p>师:皇帝还将游行举行完毕,这说明什么?</p><p>要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情,我们还有很长很长的路……</p><p>引:一个希望自己变得很有质量的人,我希望他读读童话,一个希望自己变得很有情趣的人,我希望他读读童话……安徒生永远活在儿童和成人的心中。</p><p>——(曹文轩)</p><p>出示诗歌:</p><p>献给安徒生</p><p>刘飞耀</p><p>旅行者,</p><p>您经过灰色的港口,</p><p>向途人说着:</p><p>“在那阴霾的背后,</p><p>有着碧海、晴空。”</p><p>你划亮一把火柴,</p><p>从光亮里</p><p>映出沧桑的脸上</p><p>孩子般的笑容。</p><p>看,这温暖的神奇的</p><p>爱之光!</p><p>或许,</p><p>您从孩子清澈的眼神里,</p><p>一、风格转变:一节课的理念应与教师的思想有关系。“我把石头还给石头”——海子</p><p>“我把阅读还给阅读”。</p><p>开头有勇气、有能力驾驭课堂走向。课堂由学生写的三个词“昏庸、荒唐、可笑”组成。</p><p>“昏庸”的解读,解答了皇帝是一个怎样的人?</p><p>“荒唐”的解读,解决了一个核心问题,大臣们不敢说的原因,“不称职”怎么样?……</p><p>“可笑”的解读,解决了这个故事的主题,故事只是来讽刺皇帝吗?为什么安排小孩子说出真相。</p><p>二、问题设计有价值、有意义,能引发讨论、思考的。</p><p>到底是什么原因让大臣与百姓都不敢说?</p><p>为什么安排一个小孩子来揭穿?</p><p>故事在现实中会发生吗?</p><p>皇帝在谎言被揭穿后,为什么还要坚持下去?</p><p>整堂课在思考的过程中进行。</p><p>开放性问题能激发学生的思维。</p> <p align="left"></p><p></p>
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