《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》教案及练习
<p align="left"></p><p></p><p>《郭沫若诗两首》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言两则》</p><p>二. 教学目标</p><p>1. 反复朗读课文，体会文中所揭示的道理。</p><p>2. 积累常见的文言词语。</p><p>3. 初步了解神话的特点。</p><p>4. 培养联想和想象的能力。</p><p>三. 教学重点、难点</p><p>朗读诵读课文，积累文言词语。</p><p>四. 知识分析</p><p>《郭沫若诗两首》</p><p>作者简介：郭沫若（2023），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。2023年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎士比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。2023年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。2023年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。</p><p>《天上的街市》</p><p>1. 逐步展开想象的过程是：</p><p> →天上的街市→天市上陈列的物品→牛郎织女的自由</p><p>2. 写作特色：</p><p>（1）选取神话传说为题材。</p><p>（2）运用联想和想象。</p><p>3. 主题：</p><p>这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。</p><p>《静夜》</p><p>（一）诗的结构</p><p>《静夜》诗的结构和《天上的街市》有相似之处：都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和神往!因此，教学过程中，要求学生去发现两首诗在这方面的异同。</p><p>（二）写景──想象的基础</p><p>读完这两首诗就会发现，诗人的想象都是以前面的写景作为基础的，可以设想：如果只写景不想象，就不会有画龙点睛之妙；如果没有写景就直接地想象，就会显得突兀，不自然，似乎是无源之水，无本之木。只有二者相互融合，才能成为一个艺术整体，给人以艺术的美感。而且，这也符合人的认识过程，只有对所见所闻有所触动，才能有所感想并进一步产生广泛深入的联想和想象，因此写作中总是要联系自己的生活体验来激活自己的想象，才能写出非凡的、美妙的文章。</p><p>《女娲造人》</p><p>（一）主题：</p><p>课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。</p><p>1. 写作特色：</p><p>文章清新，质朴，洋溢着一种天真的新鲜感。女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头。</p><p>《盲孩子和他的影子》</p><p>（一）课文思路</p><p>要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。“他的日子很寂寞。”──“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”──“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”──“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!’”──“他看见了周围的一切!”</p><p>（二）情节发展</p><p>盲孩子很寂寞──“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖──困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。</p><p>（三）主题概括</p><p>从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。“影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福的主题。</p><p>《寓言两则》</p><p>《智子疑邻》</p><p>课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同（实即跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑偷盗是邻父干的。</p><p>《塞翁失马》</p><p>这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。</p><p>故事很有名，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福。如此循环往复，所以动人。成语“塞翁失马，焉知非福”就来自这个故事。</p><p>【典型例题】</p><p>1. 解释加点词语在句中的含义：</p><p>（1）我想那缥缈的空中：</p><p>（2）街市上陈列的一些物品：</p><p>（3）定然是世上没有的珍奇：</p><p>（4）定然在天街闲游：</p><p>2.《天上的街市》选自 ，作者 原名，四川乐山人。</p><p>3.《静夜》中体现夜色朦胧的词是（）</p><p>A. 淡淡B. 笼罩C. 团团D. 漏出</p><p>4.《天上的街市》一诗表现主题的方法是（）</p><p>A. 对现实生活的高度评价</p><p>B. 运用民间故事曲折反映现实生活</p><p>C. 以现实生活为基础，运用民间故事作素材进行丰富想象用象征手法</p><p>5.《静夜》中直接触发诗人想象鲛人对月流珠的事物是（）</p><p>A. 月光B. 白云C. 天河D. 海雾</p><p>6. 朗读节奏划分正确的是（）</p><p>A. 你看，／那浅浅的／天河</p><p>B. 定然／是／不甚／宽广</p><p>C. 那／隔着／河的／牛郎／织女</p><p>D. 定能够／骑着／牛儿／来往</p><p>7. 将“言谈”“德行”“美貌”三个词语分别填入下诗括号中。</p><p>德国近代文化巨匠歌德写下这样的诗歌：</p><p>少年，我爱你的（）</p><p>壮年，我爱你的（）</p><p>老年，我爱你的（）</p><p>形象地写出了人生成长的经历：由外表到内心的成熟与完美。</p><p>8. 按要求补写：</p><p>一位的同学说：“我们不爱写作文，这和作文题目陈旧有很大关系。一些题目，（ A ），真怕到了大学，还要写。难怪有的同学说，我们老师像祥林嫂一样，就会讲阿毛的故事。其实，作文题目本身并不错，（ B ）。”</p><p>在A处补写一组语句：</p><p>在B处补写运用比喻和反问手法的语句：</p><p>答案：</p><p>1.</p><p>（1）形容隐隐约约，若有若无</p><p>（2）把物品摆出来供人看</p><p>（3）稀有而珍贵</p><p>（4）闲暇时到外面随便走走 </p><p>2. 略3. A4. B5. D6. A </p><p>7. 美貌；言谈；德行 </p><p>8. 小学写，初中写，高中写；但是，就像一种好食品，让你一日三餐去吃它，难道你能不倒胃口吗？（言之成理成文即可） </p><p>【模拟试题】（答题时间：45分钟）</p><p>阅读分析：</p><p>（一）</p><p>远远的街灯明了，</p><p>好像闪着无数的明星。</p><p>天上的明星现了，</p><p>好像点着无数的街灯。</p><p>我想那缥缈的空中，</p><p>定然有美丽的街市。</p><p>街市上陈列的一些物品，</p><p>定然是世上没有的珍奇。</p><p>你看，那浅浅的天河，</p><p>定然是不甚宽广。</p><p>那隔着河的牛郎织女，</p><p>定能够骑着牛儿来往。</p><p>我想他们此刻，</p><p>定然在天街闲游。</p><p>不信，你看那朵流星，</p><p>是他们提着灯笼在走。</p><p>1. 对诗理解不正确的一项是（）</p><p>A. 诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。</p><p>B. 四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。</p><p>C. 由“流星”想到“灯笼”是联想。</p><p>D. “天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。</p><p>2. 诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（）</p><p>A. “朵”常用“花”的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。</p><p>B. “朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。</p><p>C. “朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。</p><p>D. “朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。</p><p>3. “不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？</p><p>4.“灯笼”换成“花篮”为什么不行？</p><p>5. “街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是和。</p><p>6. 第二节诗中能概括天上总貌的一个词是。</p><p>7. 诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？</p><p>8. 第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？</p><p>9. 对这首诗的主题理解正确的一项是（）</p><p>A. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激励人们为实现理想而奋斗。</p><p>B. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。</p><p>C. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。</p><p>D. 通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。</p><p>（二）</p><p>我们对着高山喊：</p><p>周总理－－</p><p>山谷回音：</p><p>“他刚离去，他刚离去，</p><p>革命征途千万里，</p><p>他大步向前不停息……”</p><p>我们对着大地喊：</p><p>周总理－－</p><p>大地轰鸣：</p><p>“他刚离去，他刚离去，</p><p>你不见那沉甸甸的谷穗上，</p><p>还闪着他辛勤的汗滴……”</p><p>我们对着森林喊：</p><p>周总理－－</p><p>松涛阵阵：</p><p>“他刚离去，他刚离去，</p><p>宿营地上篝火红呵，</p><p>伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”</p><p>我们对着大海喊：</p><p>周总理－－</p><p>海浪声声：</p><p>“他刚离去，他刚离去，</p><p>你不见海防战士的身上，他亲手给披的大衣……”</p><p>我们找遍整个世界，</p><p>呵，总理，</p><p>你要革命需要的每一个地方，</p><p>辽阔大地，</p><p>到处是你深深的足迹。</p><p>10. 选文前四节之间的关系是 。</p><p>11. 诗的前四节通过热切呼唤和 、 、 、 的回音，逐渐展现周总理与人民心连心的动人情景，表现了亿万人民无限怀念周总理的深情。</p><p>12. 本诗把怀念周总理和追述周总理一生的不朽业绩巧妙地结合起来，采用虚实结合的写法，想想看，上面节选的几节诗中，哪些是虚写？哪些是实写？各有什么作用？</p><p>13. 诗的第五节和前四节是什么关系？</p><p>14. 拟人是本诗的主要修辞手法，其表达作用有哪些？</p><p>15. 理解全诗的意境：</p><p>询问——（）——寻找——（）构成生动感人的意境。</p><p>（三）</p><p>乡愁（余光中）</p><p>小时候</p><p>乡愁是一枚小小的邮票</p><p>我在这头</p><p>母亲在那头</p><p>长大后</p><p>乡愁是一张窄窄的船票</p><p>我在这头</p><p>新娘在那头</p><p>后来呵</p><p>乡愁是一方矮矮的坟墓</p><p>我在外头</p><p>母亲在里头</p><p>而现在</p><p>乡愁是一湾浅浅的海峡</p><p>我在这头</p><p>大陆在那头</p><p>16. 这首诗属于 （散文诗抒情诗叙事诗寓言诗），朗读这首诗时应该把握的感情基调是 （亲切爱怜激越豪放情深意长缠绵悱恻）。</p><p>17. 乡愁本来是一种难以表现的情绪，但是诗人从广远的时空中提炼出 、</p><p> 、 、 四个意象，借助他们把乡愁表现得深入人心。</p><p>18. 诗中表现时间的词语有哪些？这些词语在内容和结构上起到什么作用？</p><p>19. 从全诗来看，诗的前三节抒发的感情是 。最后一节抒发的感情是 。</p><p>20. “乡愁是一湾浅浅的海峡”，“浅浅”是不深的意思，其深层的含义是（ ）（多项选择）</p><p>A. 说明台湾与大陆相距并不遥远。</p><p>B. 由于特定的历史原因而造成的状况应及早结束。</p><p>C. 台湾与大陆不能密切往来，这实在是令人痛心的事情。</p><p>D. 诗人伫立台湾远望大陆，面对“浅浅”而无可奈何。</p> <p>【试题答案】</p><p>（一）</p><p>1. D </p><p>2. ABCD </p><p>3. 作逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读者的特别注意，富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。 </p><p>4. “花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征 </p><p>5. 动词；形容词 </p><p>6. 美丽 </p><p>7. 写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往 </p><p>8. 因为明星一直是发光的，夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮，所以用“现”，街灯则是由不亮到发亮，只能用“明” </p><p>9. A </p><p>（二）</p><p>10. 并列关系 </p><p>11. 高山、大地、森林、大海 </p><p>12.“山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声”这些是艺术想象，是虚写，虚写寄托了对周总理的怀念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅画面，又正是周总理生前工作的真实写照，是实写，实写歌颂了周总理一生为人民的崇高品质。 </p><p>13. 第五节是对前四节的总结。 </p><p>14. 借助拟人的方法，创造了感人的意境；让高山、大地、森林、大海仿佛也满怀对周总理的怀念，更生动地表达了全国人民对周总理的感情；高山等成了周总理一生革命活动的见证，从不同侧面反映了周总理与人民心连心；给人留下了广阔的想象空间。（意近即可）</p><p>15. 呼唤；回答 </p><p>（三）</p><p>16. 抒情诗；情深意长 </p><p>17. 邮票、船票、坟墓、海峡 </p><p>18. 小时候、长大后、后来呵、而现在；内容上：诗人在不同时期对乡愁的领悟和感受；结构：使全诗井然有序。 </p><p>19. 思念母亲和妻子的儿女之情；思念祖国大陆的爱国之情。 </p> <p align="left"></p><p></p>
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