《受宠的象》《蚊子和狮子》教案及作业
<p align="left"></p><p></p><p>课 题：《受宠的象》、《蚊子和狮子》</p><p>教学目标： </p><p>知识与技能：了解寓言以小见大、含意深刻的特点。抓住关键词句，体会文中动物们富有表现力的语言、动作，体味寓言的含义。 </p><p>过程与方法：通过启发、分角色朗诵、讨论等多种方法相结合。 </p><p>情感与态度：了解两则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。 </p> <p>教学过程： </p><p>一、课文导入： </p><p>1、交流：以前学过哪些寓言？是怎样学习寓言的？你还知道哪些著名的寓言作家？ </p><p>（让学生知道，学习寓言了解寓言故事，懂得其中讲的道理。） </p><p>2、揭示单元主题“小故事，大智慧”，明确：本单元通过短小的寓言故事，来说明一些深刻的道理。 </p> <p>二、简介寓言： </p><p>寓言是一种文学体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。 </p><p>我国古代尤其是先秦时期的寓言创作成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊的伊索、17世纪法国的拉封丹、18世纪德国的莱辛、19世纪俄国的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大师被称为“世界四大寓言家”。 </p><p>这节课我们就来学习克雷洛夫和伊索的寓言。 </p> <p>三、《受宠的象》 </p><p>（一）散读《受宠的象》，整体把握。 </p><p>这则寓言讲了一个什么故事？ </p><p>（二）品味语句，理解课文。 </p><p>1、分角色朗读课文，圈画出描写这些动物动作、神态、语言的关键词语。 </p><p>如：“它的尾巴轻轻地摇动着哩”通过动作写出了狐狸的得意之色。 </p><p>“插嘴”写出了熊的急不可耐。 </p><p>“或者可能”“也许”表现出公牛的貌似谦虚。 </p><p>“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹。 </p><p>2、体会故事中这些旁观者对象获得恩宠后的心理和态度。 </p><p>明确：象得到恩宠，大家都觉得奇怪，因为大象在它们眼中一无是处。狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”著名，所以它议论的是“象脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。由此看来它们都拿自己的长处跟象的短处来比。 </p><p>这充分表现出他们：只看到别人的缺点，不善于发现别人的优点。 </p><p>（三）思考：这则寓言的寓意是什么 </p><p>（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同启示。允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理。） </p><p>归纳寓意：①不要自以为是 </p><p>②待人要宽容 </p><p>③要学会正确对待别人的长处或成绩 </p><p>④讽刺只看到自己的优点而看不到别人的优点的人。 </p> <p>四、《蚊子和狮子》 </p><p>（一）初读《蚊子和狮子》感知课文内容 </p><p>（二）请一位同学表情复述这篇课文内容。复述后由同学们作一个评价 </p><p>（三）再次阅读课文，回答下列问题： </p><p>① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪） </p><p>② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得胜后，更骄傲了，要炫耀一下自己的胜利） </p><p>（四）讨论：这则寓言的寓意是什么？ </p><p>开放式讨论，允许从不同的角度来理解、不要求统一只要言之有理 </p><p>归纳寓意： </p><p>① 打败过大人物却被小人物打败了。 </p><p>② 骄兵必败 </p><p>③ 一物降一物 </p><p>④ 得意于一时的胜利往往会导致失败…… </p> <p>五、比较两篇寓言，归纳出寓言的特点 </p><p>1、故事篇幅短小，形象生动。 </p><p>2、大胆想象，情节虚构。 </p><p>3、给人做人处事的启示，充满智慧哲理。 </p><p>4、大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。 </p> <p>六、作业：尝试自己写一则寓言，200字左右。</p> <p align="left"></p><p></p>
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