meili 发表于 2022-10-19 18:58:41

《我有一个梦想》听课随感(略有修改)

<p align="left"></p><p>10月15日</p><p>从昨天开始,在一中听市优质课比赛,收获不能说没有,但绝没有想象的大。说明高手毕竟是少数,也说明你自己的眼眶比较高。当然,看花容易绣花难,你不该说三道四,在这里,你写下自己的听课感受。为了进一步理清自己的思绪,唤醒自己的灵感。</p><p>第一节课</p><p>《我有一个梦想》赵老师(有机会跟她联系一下,是个高手。)</p><p>导语从“梦想成真”这句日常祝福语转入学生各自的梦想,由几个学生谈谈自己的梦想,由此转入马丁路德金的梦想。引入课题。</p><p>环节一:出示教学目标。让学生读一遍。</p><p>1、把握作者的思想感情。</p><p>2、体会排比句式的运用在演讲中的作用。</p><p>(省事,能不能让学生真正记在心里?目标并非是可有可无的一环,而是整个教学过程的中心任务,所以让学生默记一遍,或者复述一遍,强化“定向”意识似乎更好。)</p><p>环节二:检查预习,字音词语,板板正正,不出花哨。(这个是必要的。)</p><p>环节三:(设疑)</p><p>师:看题目产生什么疑问?</p><p>生:我是谁?</p><p>生:我有怎样的梦想?</p><p>生:我的梦想怎样实现?(大傻认为这个问题不好回答,还是略去好)</p><p>(让学生说出来,省事。“师逸生劳”,这是在下追求的效果。)</p><p>环节四:(整体感知抓中心。)</p><p>出示思考研读问题</p><p>1、马丁·路德·金的梦想是什么?</p><p>2、他为什么会有这样的梦想?</p><p>师:作者有什么样的梦想呢?摘录原文语句回答。(组织语言干净利落,教学素质不错。问题明确,强调时间限制。好!)</p><p>(自读、定向、讨论,俨然魏书生的嫡传。)</p><p>学生找出自由、民主、平等等内容。</p><p>师:哪些段落体现作者对民主、平等、自由的渴望?</p><p>生:(18-25)齐读(读1)</p><p>(要探讨的内容是学生找出的,而不是教师规定的。相信学生,他们是不会找错的。如果学生找的都和你准备的不一样,那就说明你找的并不对,或曰你对自己的学生并不了解。)</p><p>环节五:(诵读品味第2段,体会排比句的表达效果。)</p><p>师:18-25段为什么用排比句?</p><p>生:是强化感情。</p><p>师:作者感情为什么如此强烈?</p><p>生:因为黑人生活是何等的悲惨。</p><p>师:你从那一段知道这一点的?</p><p>生:第2段。一生读,(读2)抓出短语“骇人听闻”。</p><p>师:黑人处在怎样的处境?请提取文中的词语进行概括。</p><p>一生再读(读3),理解黑人悲惨处境;讨论略。</p><p>教师出示字幕,比较阅读,删掉“一百年后的今天”表达效果有何不同。</p><p>一部分生读(读4):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”</p><p>另一部分生读(读5):“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”</p><p>去掉后面三个“一百年后的今天”,主要内容不变,但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。</p><p>让学生体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3、(结合演讲词这种文体)会使听众受到鼓舞。教师明确。</p><p>生齐(五)读。(读6)(这一段读了5遍,正是于漪老师说过的,精彩片段,不惜重锤敲打,直到打出火花。)</p><p>教师补充:直到今天,这种种族歧视的情况依然存在。教师出示图片材料:美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人,不仅未受处罚,反而得到休假一周的奖励。2023年来,该地共有五名黑人被警察开枪打死。直观具体的小材料,使学生对美国种族歧视问题有更深刻的认识。(显示了多媒体教学的优势。)</p><p>(材料出示时机掌握得好,材料实在,没有华而不实、哗众取宠之嫌。)</p><p>通过比较阅读,学生就会体会出排比句式的作用。</p><p>顺水行船。</p><p>环节六:共同体会9-14段中作者的斗争到底的决心。</p><p>一男生朗读,(读7)一女生再读。(读8)</p><p>(加深对排比句式表达效果的理解。)</p><p>环节七:</p><p>师:(紧承上文内容提问)作者什么时候才能满足?</p><p>生:梦想成真的时候。</p><p>师:梦想成真的时候,他会怎样?</p><p>生找到最后一段。</p><p>指定一生到台前,加入动作,有表情地朗诵最后一段。(读9)</p><p>有感情齐读最后一段(读10)</p><p>(一堂课十次诵读,单读、齐读、比较诵读,形式灵活。即使教师没有范读教学效果也很好。诵读是学习演说词的好办法。)</p><p>环节八:拓展训练:出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句,表明自己对治理环境恶化的渴望。</p><p>几分钟后指定两生读自己的作业,师读自己写的。(赵老师普通话好,音质极佳,在本课却一直不露示,把诵读的机会留给学生。)</p><p>这是我听课时随手写的课堂作业:</p><p>我有一个梦想,让所有的沙漠都变成绿洲,再也没有铺天盖地的沙尘暴,遮挡我们的双眼;</p><p>我有一个梦想,每一条河流都清澈见底,不再泛起肮脏的白沫,让每一条鱼儿快乐的嬉戏;</p><p>我有一个梦想,每一片天空都碧蓝如洗,不再涂抹滚滚的浓烟,让每一只鸟儿自由的翱翔;</p><p>我有一个梦想,城市的每一个角落,不再有垃圾堆积成山,让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。</p><p>(听这节课的最大收获在于。1、坚决贯彻诵读教学,将琅琅书声还给语文课堂。2、教师不越俎代庖,教学内容完全由学生自己得出结论。)</p>
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